【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面只依賴于 Web 服務(wù)器，而 ASP 、 PHP、 JSP 頁(yè)面需要附加的語(yǔ)言引擎分析和執(zhí)行程序代碼。程序代碼的執(zhí)行結(jié)果被重新嵌入到 HTML 代碼中，然后一起發(fā)送給瀏覽器。 ASP 、 PHP、 JSP 三者都是面向 Web 服務(wù)器的技術(shù)，客戶端瀏覽器不需要任何附加的軟件支持。 JSP 技術(shù)很容易整合到多種應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)中，以利用現(xiàn) 存的工具和技巧，并且擴(kuò)展到能夠支持企業(yè)級(jí)的分布式應(yīng)用。作為采用 Java 技術(shù)家族的一部分，以及 Java 2（企業(yè)版體系結(jié)構(gòu)）的一個(gè)組成部分，JSP 技術(shù)能夠支持高度復(fù)雜的基于 Web 的應(yīng)用。 由于 JSP 頁(yè)面的內(nèi)置腳本語(yǔ)言是基于 Java 編程語(yǔ)言的，而且所有的 JSP 頁(yè)面都被編譯成為 Java Servlet， JSP頁(yè)面就具有 Java 技術(shù)的所有好處，包括健壯的存儲(chǔ)管理和安全性。 之所以 沒有選擇時(shí)下比較流行的 PHP 或是 ASP，主要是因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)最重要的是學(xué)會(huì)開發(fā)的方法，而不是單純的學(xué)會(huì)某一門語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的說就是用什么語(yǔ) 言開發(fā)最簡(jiǎn)單，最能達(dá)到鍛煉的目的就用什么語(yǔ)言。 利用 JDBC訪問數(shù)據(jù)庫(kù) JDBC（）是一種操作 SUN 所支持的數(shù)據(jù)庫(kù)的新技術(shù)。在 JSP 中， JDBC 可以看作是一個(gè)服務(wù)器組件 (Server Component)，更簡(jiǎn)單點(diǎn)說，是一系列的對(duì)象，應(yīng) 13 用這些功能強(qiáng)大的對(duì)象，即可輕松完成對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)復(fù)雜的操作。本文中個(gè)性化頁(yè)面的實(shí)現(xiàn)便大量地用到了 JDBC 技術(shù)。具體的操作步驟可以歸納為以下幾步， 安裝J2SDK： 第 一 步： 到 SUN 官方站點(diǎn)下載 J2SDK 的安裝文件 ，下載之后安裝好 J2SDK；安裝完之后，設(shè)置環(huán)境變量：我的電腦 屬性 高級(jí) 環(huán)境變量；選擇 系統(tǒng)變量 (S)：設(shè)置 JAVA_HOME 環(huán)境變量：?jiǎn)螕?新建，在變量名中輸入： JAVA_HOME 在變量值中輸入： D:\Java(假設(shè) J2SDK 安裝在目錄 D:\Java 下，反正就是 J2SDK 的安裝目錄。 )然后 確定，到此已經(jīng)設(shè)置好 JAVA_HOME 環(huán)境變量。設(shè)置 CLASSPATH環(huán)境變量：?jiǎn)螕?新建，在變量名中輸入： CLASSPATH 在變量值中輸入：D:\Java\bin。.。D:\Java\lib。 D:\Java\lib \。D:\Java\lib\(中間的點(diǎn)號(hào) “.” 和分號(hào) “?！?必不可少。 )然后 確定，到此已經(jīng)設(shè)置好 CLASSPATH 環(huán)境變量。 所以 設(shè)置 PATH 的 環(huán)境變量：?jiǎn)螕? 新 建 ， 在 變 量 名 中 輸 入 ： PATH 在 變 量 值 中 輸 入 ：D:\Java。.。D:\Java\bin(中間的點(diǎn)號(hào) “.” 和分號(hào) “。” 必不可少。 )然后 確定，到此已經(jīng)設(shè)置好 JAVA_HOME 環(huán)境變量。三個(gè)環(huán)境變量設(shè)置好后，寫一個(gè)簡(jiǎn)單的 java 程序來測(cè)試 J2SDK 是否已安裝成功：在 D:\下新 建一個(gè)目錄 test[7]；然后寫如下程序： Public class Test { public static void main(String args[]) { (This is a test program.)。 } } 將上面的這段程序保存為文件名為 的文件，保存在目錄 D:\test下。然后打開命令提示符窗口， 轉(zhuǎn) 到 用戶 的 test 目錄，然后鍵入下面的命令 ： javac java Test 此時(shí)如果看到打印出來 This is a test 了，如果上面的 J2SDK 安裝成功的話，接下來繼續(xù)安裝 Tomcat 。 14 第二步：安裝 Tomcat 到 tomcat 官方站點(diǎn) (載 tomcat:，下載之后安裝。 (比如安裝在 D:\Tomcat下。 )安裝完之后，設(shè)置環(huán)境變量：我的電腦 屬性 高級(jí) 環(huán)境變量；選擇系統(tǒng)變量 (S)：設(shè)置 CATALINA_HOME 環(huán) 境變量：?jiǎn)螕?新建，在變量名中輸入： CATALINA_HOME 在變量值中輸入： D:\Tomcat 然后 確定，到此已經(jīng)設(shè)置好CATALINA_HOME 環(huán)境變量。設(shè)置 CATALINA_BASE 環(huán)境變量：?jiǎn)螕?新建，在變量名中輸入： CATALINA_BASE 在變量值中輸入： D:\Tomcat 然后 確定，到此已經(jīng)設(shè)置好 CATALINA_BASE 環(huán)境變量。然后修改環(huán)境變量中的 CLASSPATH，把 Tomat安裝目錄下的 mon\lib下的 追加到 CLASSPATH 中去，修改后的CLASSPATH 如下： CLASSPATH =D:\Java\bin。.。 D:\Java\lib。 D:\Java\lib\。D:\Java\lib\。 D:\Tomcat\mon\lib\ 接著可以啟動(dòng) tomcat，在 IE 中訪問 tomcat 的歡迎頁(yè)面的話說明安裝成功了。如果上面的 tomcat 安裝成功的話，接下來繼續(xù)安裝 JSP 訪問 SQL Server 2021的驅(qū)動(dòng)程序 。 第三步：安裝 JSP 訪問 SQL Server 2021 的驅(qū)動(dòng)程序 從網(wǎng)站上下載驅(qū)動(dòng)程序： SQL Server 2021 For JDBC 驅(qū)動(dòng)程序， 可 在Google 中搜索。然后將它安裝。 (比如安裝目錄是 D:\SQLDriverForJDBC。 )然后必須將安裝目錄中的 lib 目錄下三個(gè) jar 文件：, 拷貝到 Tomcat 目錄下 mon\lib目錄下，之后，修改環(huán)境變量中的 CLASSPATH，把 SQL Server 2021 For JDBC 驅(qū)動(dòng)程序安裝目錄下的 D:\SQLDriverForJDBC\lib\。 D:\ SQLDriverForJDBC\lib\。 D:\SQLDriverForJDBC\。 追加到 CLASSPATH 中去，修改后的 CLASSPATH 如下： CLASSPATH=D:\Java\bin。.。 D:\Java\lib。 D:\Java\lib\。 _D:\Java\lib\ 。D:\LubeeTomcat\ mon\lib\ 。 _D:\SQLDriverForJDBC \lib \。D:\SQLDriverForJDBC\lib \。 D:\SQLDriverForJDBC \ 必須重新啟動(dòng) Tomcat！ 15 這樣做的目的是， jsp 頁(yè)面在編譯過程中不會(huì)出現(xiàn)找不到 sql server driver類庫(kù)的問題寫一個(gè)簡(jiǎn)單的用來測(cè)試連接 SQL Server 2021 的 JSP 代碼 ： %@pageimport=.*,.*,.*,.* contentType=text/html。charset=gb2312 % html body % ().newInstance()。 String url=jdbc:microsoft: //pubs 為用戶的數(shù)據(jù)庫(kù) String user=sa。 String password=sa。 Connection conn= (url,user,password)。 Statement stmt=(,ResultSet.CONCUR_UP DATABLE)。 String sql=select job_id,job_desc from jobs。 esultSet rs=(sql)。 while(()) { % 您的第一個(gè)字段內(nèi)容為： %=(1)%br 您的第二個(gè)字段內(nèi)容為： %=(2)%br % } % % (數(shù)據(jù)庫(kù)操作成功，恭喜你 )。 % % ()。 ()。 ()。 % /body /html 16 將上面的 JSP 代碼保存為 ，放在 /Root 目錄下。在地址中輸入 ：下： 您的第一個(gè)字段內(nèi)容為： 1 您的第二個(gè)字段內(nèi)容為： New Hire Job not specified 您的第一個(gè)字段內(nèi)容為： 2 您的第二個(gè)字段內(nèi)容為： Chief Executive Officer 您的第一個(gè)字段內(nèi)容為： 3 您的第二個(gè)字段內(nèi)容為： Business Operations Manager 您的第一個(gè)字段內(nèi)容為： 4 您的第二個(gè)字段內(nèi)容為： Chief Financial Officier 您的第一個(gè)字段內(nèi)容為： 5 您的第二個(gè)字段內(nèi)容為： Publisher 您的第一個(gè)字段內(nèi)容為： 6 您的第二個(gè)字段內(nèi)容為： Managing Editor 您的第一個(gè)字段內(nèi)容為： 7 您的第二個(gè)字段內(nèi)容為： Marketing Manager 您的第一個(gè)字段內(nèi)容為： 8 您的第二個(gè)字段內(nèi)容為： Public Relations Manager 您的第一個(gè)字段內(nèi)容為： 9 您的第二個(gè)字段內(nèi)容為： Acquisitions Manager 您的第一個(gè)字段內(nèi)容為： 10 您的第二個(gè)字段內(nèi)容為： Productions Manager 您 的第一個(gè)字段內(nèi)容為： 11 您的第二個(gè)字段內(nèi)容為： Operations Manager 您的第一個(gè)字段內(nèi)容為： 12 您的第二個(gè)字段內(nèi)容為： Editor 您的第一個(gè)字段內(nèi)容為： 13 您的第二個(gè)字段內(nèi)容為： Sales Representative 17 您的第一個(gè)字段內(nèi)容為： 14 您的第二個(gè)字段內(nèi)容為： Designer 數(shù)據(jù)庫(kù)操作成功，恭喜你 18 19 第 2 章 網(wǎng)站需求分析 操作系統(tǒng)的教學(xué)網(wǎng)站目前的針對(duì)對(duì)象是教師和學(xué)生。以前，我們的教學(xué)主要是通過面對(duì)面的講授。這樣，有很多優(yōu)勢(shì)：教師可以與學(xué)生直接交流。但 是也有許多不盡人意的地方：課堂教學(xué)很大程度上受到時(shí)間和空間的限制。浪費(fèi)了教學(xué)資源同時(shí)對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)具有一定的局限性 [2]。 遠(yuǎn)程教育是以開放的、靈活的、終身的教育發(fā)展為目標(biāo)，它是傳統(tǒng)教育的延續(xù)發(fā)展，同時(shí)，也是對(duì)傳統(tǒng)教育的巨大變革，打破 了 傳 統(tǒng) 教 育 的 局 限 ， 具 有 傳 統(tǒng) 教 育 所 不 可 比 擬 的 優(yōu) 點(diǎn) ： 1 開 放 性 所 謂 開 放 ， 是 指 目 標(biāo) 開 放 即學(xué)校向?qū)W習(xí)的對(duì)象 開 放；教育資源 即教學(xué)課程開放；教育方式 即管理的方式開放；教育場(chǎng)所和 時(shí) 間 開 放 。 2 靈 活 性 遠(yuǎn) 程 教 育 的 靈 活 性 表 現(xiàn) 在 ： （ 1） 能滿足受教育者個(gè)性化的要求，給受教育者以更 大的自主 權(quán) 受 教 育 者 可 以 根 據(jù) 自 己 選 擇 的 方 式 去 學(xué) 習(xí) 以 提 高 學(xué) 習(xí) 效 率從而使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的接受。在遠(yuǎn)程教育中，受教育者對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)著眼于學(xué)習(xí)的進(jìn)度而不是論其考試 成 績(jī) 的 成 敗 ，受 教 育 者 的 學(xué) 習(xí) 要 求 受 教 育 者 、教 師 的 配 合 ，以便學(xué)習(xí)的內(nèi)容符合工作的要求。受教育者的學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，學(xué)校更多的是提供學(xué)習(xí)的條件和服務(wù)，傳統(tǒng)教學(xué) ?以教師為中心 、以 課 堂 為 中 心 逐步為 以學(xué)生為中心 ， 以自主學(xué)習(xí)為中心 所替代。 （ 2） 程教育覆蓋面廣、傳播手段靈活多樣，教育資源和學(xué)習(xí)不 受 時(shí) 空 限 制 ， 可 以 隨 時(shí) 、 隨 地 為 受 教 育 者 提 供 教 育 服務(wù)。 20 （ 3） 遠(yuǎn)程教育可以實(shí)現(xiàn)多家高等教育單位的多種形式的合作 ， 實(shí) 現(xiàn) 優(yōu) 勢(shì) 互 補(bǔ) ， 充 分 發(fā) 揮 高 等 教 育 的 作 用 。 3 大 眾 普 及 性 這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是建立在前兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上的：正是因?yàn)檫h(yuǎn)程教育 的 開 放 性 ，才 有 可 能 為 不 同 基 礎(chǔ) 、不 同 經(jīng) 歷 的 受 教 育 者 提 供 受教 育 的 機(jī) 會(huì) ；同 時(shí) ，亦 是 由 于 遠(yuǎn) 程 教 育 的 靈 活 性 ，才 能 為 不 同 背景 、不 同 職 業(yè) 的 受 教 育 者 接 受 繼 續(xù) 教 育 提 供 了 可 能 。因 此 遠(yuǎn) 程 教育 具 有 大 眾 普 及 性 的 特 點(diǎn) 。 4 學(xué) 習(xí) 的 終 身 性 知識(shí)本身是需要即時(shí)更新的，掌握知識(shí)的人的知識(shí)也是需要即 時(shí) 更 新 的 ，從 而 使 學(xué) 習(xí) 成 為 一 個(gè) 貫 穿 終 身 的 持 續(xù) 性 的 活 動(dòng) 。在當(dāng) 今 社 會(huì) ，為 適 應(yīng) 市 場(chǎng) 經(jīng) 濟(jì) 的 運(yùn) 行 要 求 ，在 職 人 員 必 須 適 應(yīng) 資 源社 會(huì) 化 、 配 置 市 場(chǎng) 化 和 使 用 價(jià) 值 化 的 要 求 ， 創(chuàng)新人才是資本 成為一種基本的觀念，新知識(shí)、新技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境中擴(kuò)散速度很快，快速的擴(kuò)散必然導(dǎo)致對(duì)知識(shí)、技術(shù)的更新要求也加快，從而又促使新的東西產(chǎn)生。由于知識(shí)的更新速度的加快、半衰期的 縮 短 ，在 職 人 員 必 須 不 斷 的 為 自 己 補(bǔ) 充 新 的 知 識(shí) ，接 受 新 的 信息 ， 才 能 趕 上 職 業(yè) 要 求 的 變 化 ， 西 方 學(xué) 者 Dhanarajan 認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育必須訓(xùn)練人們的創(chuàng)造力，能夠適應(yīng)迅速變化的工作環(huán)境 ，教 育 機(jī) 構(gòu) 將 根 據(jù) 社 會(huì) 的 需 要 、學(xué) 習(xí) 者 的 要 求 和 本 地 的 實(shí) 際 情況 提 供 靈 活 多 樣 的 課 程 。 遠(yuǎn) 程 教育利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了這方面的要求 。 5 社 會(huì) 資 源 共 享 性 教 育 部 長(zhǎng) 陳 至 立 在 《 面向 21 世紀(jì)教育振興計(jì)劃 》 一文中指出： 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程 ，是 在 我 國(guó) 的 教 育 資 源 短 缺 的