初二下學期補課教案(編輯修改稿)
2025-05-21 22:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學準備多媒體課件、地圖冊教學程序教 學 過 程備 注（引入）中國有一座具有光榮革命傳統(tǒng)的城市，留下了無數(shù)革命者的足跡和不少革命遺址：有中國共產(chǎn)黨的“中共一大會址”，有革命先驅(qū)孫中山和夫人宋慶齡的故居，有一代偉人周恩來的寓所，有文壇巨匠魯迅先生的故居，它是我國的哪座城市？（板）第七節(jié) “東方明珠”——上海市一、地理位置（讀圖）44頁圖2—19，說出上海的位置（小結(jié)）上海地處長江三角洲前沿，倚東海之濱，向東是浩瀚無垠的太平洋，南臨杭州灣，西與富庶的江蘇、浙江兩省相鄰，東界是黃金水道長江入海口，正處于我國南北海岸線中部。上海原先是一片淺海，距今約6000年前，現(xiàn)在的上海西部即已成為陸地，2000多年前東部地區(qū)也成為陸地，除西南部有少數(shù)丘陵山脈外，上海境內(nèi)全為坦蕩低平的平原，是長江三角洲沖積平原的一部分。（板）二、發(fā)達的交通（講）由于其處于長江三角洲前沿，長江黃金水道入?？?，又位于平坦的長江三角洲沖積平原上，因而使上海水陸交通十分發(fā)達，上海港也成為中國最大的進出口貿(mào)易港。（問）①上海市的交通運輸方式有哪些？（公路、鐵路、航空、水運）②滬寧高速公路中的“寧”指的是哪個城市？（南京）（練習）44頁活動（板）三、功能齊全的城市職能（講）由于上海有優(yōu)越的地理位置，良好的地形特點，發(fā)達的水陸交通，上海發(fā)展成為我國最大的工業(yè)城市，進而具備了功能齊全的城市職能。（問）上海有哪些工業(yè)部門？其中哪些是傳統(tǒng)工業(yè)部門？哪些是新興工業(yè)部門？（板）四、經(jīng)濟飛速發(fā)展的浦東（閱讀）44頁“浦西與浦東”（讀圖）45頁圖2—20（講）浦東新區(qū)于1989年正式成立，我國政府在此實行經(jīng)濟特區(qū)的各種優(yōu)惠政策，它的發(fā)展目標是通過開發(fā)開放，建成具有世界一流水平的外向型、多功能、現(xiàn)代化的新區(qū)，使上海市在長江三角洲、長江流域，以至全國經(jīng)濟的騰飛中發(fā)揮“龍頭”作用。（讀圖）45頁圖2—21，完成45頁活動1（講）南浦大橋于1991年底通車，是一座斜拉橋，全長8346米，橋面有6個車道，大橋周圍地區(qū)成為一個集綠化、商業(yè)、服務(wù)和旅游為一體的新型觀光區(qū)。楊浦大橋于1993年9月建成，全長7658米，是世界上跨經(jīng)最大的斜位索橋，橋塔兩側(cè)設(shè)有全透明式觀光電梯，兩橋上都鑲嵌著鄧小平同志親筆題寫的橋名。（板）五、上海的環(huán)境保護（講）上海以“天更藍、水更清、地更綠”為目標，不斷加大對環(huán)境的保護治理力度，環(huán)境質(zhì)量日益改善。（讀圖）圖2—21，在圖中找到蘇州河（講）蘇州河，又名吳淞江，源自太湖，1843年上海開埠后引來外國客商，19世紀后半葉，外國僑民乘船從吳淞江溯流而上，可直達蘇州，故稱其為“蘇州河”，蘇州河曾經(jīng)魚蝦成群，被譽為上海的“母親河”。1920年蘇州河水被污染，到了20世紀50年代河中便難覓活魚，70年代河水黑臭，成為“生命禁區(qū)”，偶爾從太湖游出幾條魚，也是“活蹦亂跳游進來，翻著白肚流出去”。1990年起上海市政府將“徹底整治蘇州河”列為城市管理與環(huán)境保護的“重中之重”，并在大力治理蘇州河水質(zhì)的同時，加強兩岸綠化和（景觀建設(shè)，至2000年，蘇州河干流的黑臭基本消失，河里出現(xiàn)浮萍、水魚等水生動植物。2002年，上海有史以來首次在蘇州河上舉辦了龍舟比賽。根據(jù)治理計劃到2010年，蘇州河水將變清，水中有魚群，蘇州河將成為上海美麗的生態(tài)之河。課堂小結(jié):布置作業(yè)： 探究與訓練P4849鞏固練習板書第七節(jié) “東方明珠”——上海市 一、地理位置 二、地形特點 三、發(fā)達的交通 四、功能齊全的城市職能 五、經(jīng)濟飛速發(fā)展的浦東 六、上海的環(huán)境保護課后記徐州三中附中初二年級地理教案年級：八年級 學科：地理 教師： 課題第二章 第十節(jié) “祖國寶島”——臺灣省課時1教學目標知識與能力：掌握臺灣省的位置、范圍、組成和居民概況了解臺灣海峽的位置以及豐富的海洋資源了解臺灣島的地形特征及主要地形區(qū)的分布，分析河流的特征了解臺灣島的主要氣候類型以及豐富的自然資源了解臺灣省經(jīng)濟發(fā)展的特點以及主要經(jīng)濟部門和產(chǎn)品狀況了解臺灣省主要城市臺北、高雄、臺南的城市職能過程與方法：培養(yǎng)學生識圖能力及對地圖各要素進行分析、比較、綜合，揭示其特征和內(nèi)在規(guī)律情感、態(tài)度、價值觀：了解臺灣省自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土，對學生進行愛國主義教育
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