教育碩士考綱匯編版(編輯修改稿)
2025-05-15 12:50 本頁面
【文章內容簡介】 ；中央和地方官學體系完備；學校教學和管理制度嚴格；私學發(fā)展；學校教育制度的特點。科舉制度的建立科舉制度的產生與發(fā)展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學校的關系；科舉制度的影響。顏之推的教育思想顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。韓愈的教育思想道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。五、理學教育思想和學校的改革與發(fā)展科舉制度的演變與學校教育的改革科舉制度的演變；學校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；“蘇湖教法”；北宋三次興學與“三舍法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學。書院的發(fā)展書院的產生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經精舍、學海堂與書院學術研究；書院教育的特點。私塾與蒙學教材私塾的發(fā)展、種類和教育特點；蒙學教材的發(fā)展、種類和特點。朱熹的教育思想朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；論“大學”與“小學”；“朱子讀書法”。王守仁的教育思想“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學；論兒童教育。六、早期啟蒙教育思想倡導新的教育主張“公其非是于學?！迸c學校的作用；“日生日成”的人性與教育；義利合一的教育價值觀。顏元的學校改革思想 顏元與漳南書院；“實德實才”的培養(yǎng)目標；“六齋”與“實學”教育內容；“習行”的教學方法。 七、中國教育的近代轉折 教會學校的舉辦和西方教育理念的引入 英華書院與馬禮遜學校；教會學校的發(fā)展；“學校與教科書委員會”與“中華教育會”；教會學校的課程。 洋務教育的創(chuàng)立和發(fā)展洋務學堂的興辦、類別與特點；京師同文館；福建船政學堂；幼童留美與派遣留歐。張之洞的“中體西用”教育思想“中體西用”思想的形成與發(fā)展；張之洞與《勸學篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。八、近代教育體系的建立維新派的教育實踐興辦學堂；興辦學會與發(fā)行報刊?！鞍偃站S新”中的教育改革創(chuàng)辦京師大學堂；書院改辦學堂；改革科舉制度。康有為的教育思想維新運動中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。梁啟超的教育思想“開民智”、“伸民權”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。嚴復的教育思想“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。清末教育新政與近代教育制度的建立 “壬寅學制”和“癸卯學制”的頒布；廢科舉，興學堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨；留日高潮與“庚款興學”。九、近代教育體制的變革民國初年的教育改革制定教育方針；頒布“壬子癸丑學制”。蔡元培的教育實踐與教育思想“五育并舉”的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教育獨立思想。 新文化運動影響下的教育思潮和教育運動 新文化運動抨擊傳統(tǒng)教育促進教育觀念變革；平民教育運動；工讀主義教育運動；職業(yè)教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮。 學校教學方法的改革與實驗 現代西方教學理論在中國的傳播；設計教學法；“道爾頓制”；“文納特卡制”。 1922年“新學制” “新學制”的產生過程；“新學制”的標準和體系；“新學制”的特點；“新學制”的課程標準；“新學制”評價。 6．收回教育權運動教會教育的擴張與變革；收回教育權運動。 十、南京國民政府的教育建設 教育宗旨與教育方針的變遷黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針。教育制度改革大學院和大學區(qū)制的試行；“戊辰學制”的頒行。學校教育的管理措施訓育制度；中小學校的童子軍訓練；高中以上學生的軍訓；頒布課程標準，實行教科書審查制度；實行畢業(yè)會考。學校教育的發(fā)展幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭時期的學校西遷。 十一、中國共產黨領導下的教育 新民主主義教育的發(fā)端 工農教育；湖南自修大學；上海大學；農民運動講習所；李大釗的教育思想；惲代英的教育思想。新民主主義教育方針的形成 蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭時期中國共產黨的教育方針政策；“民族的、科學的、大眾的”文化教育方針。 革命根據地的干部教育 干部在職培訓；干部學校教育；中國人民抗日軍政大學。 革命根據地的群眾教育和學校教育群眾教育；根據地的小學教育；解放區(qū)中小學教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設。 革命根據地教育的基本經驗 教育為政治服務；教育與生產勞動相結合；依靠群眾辦教育。 十二、現代教育家的教育探索楊賢江的馬克思主義教育理論論教育的本質；“全人生指導”與青年教育。黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗“四大教育”與“三大方式”；“化農民”與“農民化”。梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設鄉(xiāng)村建設和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實施。陶行知的“生活教育”思想與實踐生活教育實踐：曉莊學校、山海工學團、“小先生制”；“生活教育”思想體系。陳鶴琴的“活教育”探索兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。主要參考書
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