【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 :現(xiàn)行盲文只有5%的標(biāo)調(diào)率選項(xiàng)2: 現(xiàn)行盲文只有10%的標(biāo)調(diào)率題型：?jiǎn)芜x題分值：10普通學(xué)生與特殊需要學(xué)生在一起，會(huì)出現(xiàn)(2)？選項(xiàng)1: 普通學(xué)生會(huì)模仿特殊需要學(xué)生的行為選項(xiàng)2:有助于普通學(xué)生理解和尊重他人題型：?jiǎn)芜x題分值：10視覺(jué)障礙是指“由于各種原因?qū)е碌?2)不同程度的視力損失或視野縮小，難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)”。選項(xiàng)1: 眼睛選項(xiàng)2:雙眼題型：?jiǎn)芜x題分值：10視覺(jué)障礙學(xué)生的“耳朵特別靈”，是因?yàn)?2)？選項(xiàng)1: 先天性因素造成選項(xiàng)2:后天鍛煉的結(jié)果題型：?jiǎn)芜x題分值：10在黑板上用紅色的粉筆書寫應(yīng)注意的筆畫，對(duì)低視力學(xué)生是否合適？（2）選項(xiàng)1: 合適，提醒學(xué)生注意選項(xiàng)2:不合適，因?yàn)轭伾珜?duì)比不明顯題型：?jiǎn)芜x題分值：10視力障礙兒童約占同齡兒童的(1)？選項(xiàng)1:千分之一左右選項(xiàng)2: 萬(wàn)分之一左右題型：?jiǎn)芜x題分值：10(1)歲以前失明的兒童視覺(jué)表象極易消失？選項(xiàng)1: 5歲選項(xiàng)2: 3歲題型：?jiǎn)芜x題分值：10盲學(xué)生是指什么都看不見的學(xué)生？（1）選項(xiàng)1:對(duì)選項(xiàng)2: 錯(cuò)題型：?jiǎn)芜x題分值：10患白化病的學(xué)生應(yīng)安排在光線較(1)的地方？選項(xiàng)1:弱選項(xiàng)2: 強(qiáng)題型：?jiǎn)芜x題分值：10如果視網(wǎng)膜受到了損傷，就無(wú)法(1)？選項(xiàng)1:傳遞光線選項(xiàng)2: 感知物體的顏色、形狀等細(xì)節(jié)分論02.《聽覺(jué)障礙學(xué)生》測(cè)試題型：?jiǎn)芜x題分值：10聽障兒童在普通班級(jí)學(xué)習(xí)，教師最好把他/她的座位安排在?。?）選項(xiàng)1: 教室的后部選項(xiàng)2: 教室的前半部分選項(xiàng)3:教室的前幾排正對(duì)講臺(tái)的位置選項(xiàng)4: 教室的中間部位題型：?jiǎn)芜x題分值：10對(duì)于聽覺(jué)障礙兒童人們有不同的稱呼，以下稱呼中最科學(xué)的一項(xiàng)是（1）選項(xiàng)1:聽力殘疾兒童選項(xiàng)2: 啞巴選項(xiàng)3: 重聽兒童選項(xiàng)4: 聾啞兒童題型：?jiǎn)芜x題分值：10關(guān)于助聽設(shè)備表述不正確的一項(xiàng)是（3）選項(xiàng)1: 助聽器能發(fā)揮的功效與聽障兒童已有的聽力情況有密切關(guān)系選項(xiàng)2: 電子耳蝸通過(guò)放大聲音幫助聽障兒童恢復(fù)聽覺(jué)選項(xiàng)3:電子耳蝸是一種替代人兒正常運(yùn)轉(zhuǎn)功能的人工設(shè)備選項(xiàng)4: 用無(wú)線調(diào)頻式助聽器可以有效克服空間和噪音帶來(lái)的不利影響題型：?jiǎn)芜x題分值：10以下表述不正確的一項(xiàng)是 （2）選項(xiàng)1: 不論聽障兒童在學(xué)校期間是否接觸過(guò)其他同類兒童，他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后，更愿意與其他聾人一起工作、生活和交往選項(xiàng)2:所有的聾人團(tuán)體都會(huì)對(duì)聽障兒童成長(zhǎng)產(chǎn)生積極促進(jìn)作用選項(xiàng)3: 聽障兒童能否在普通班級(jí)中被其他兒童接受與班級(jí)教師的態(tài)度有密切關(guān)系選項(xiàng)4: 聽障兒童違反游戲規(guī)則可能是由于他們沒(méi)有完全理解游戲規(guī)則造成的題型：?jiǎn)芜x題分值：10聽覺(jué)障礙兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（4）選項(xiàng)1: 聽覺(jué)障礙兒童的思維以形象思維為主選項(xiàng)2: 聽覺(jué)障礙兒童的抽象思維發(fā)展緩慢。選項(xiàng)3: 大約到了青少年的中晚期，聽覺(jué)障礙兒童才逐漸以抽象思維為主選項(xiàng)4:以上各項(xiàng)都對(duì)題型：?jiǎn)芜x題分值：10有關(guān)聽障兒童口語(yǔ)發(fā)展表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（4）選項(xiàng)1: 聾嬰兒能和普通嬰兒一樣發(fā)展出呀呀語(yǔ)選項(xiàng)2: 聽障兒童口語(yǔ)發(fā)展明顯落后于同齡普通兒童選項(xiàng)3: 聽覺(jué)障礙的程度是影響兒童言語(yǔ)可理解度的主要因素之一選項(xiàng)4:經(jīng)過(guò)高密度科學(xué)的言語(yǔ)訓(xùn)練，所有聽障兒童都可以發(fā)展出清晰的口語(yǔ)題型：?jiǎn)芜x題分值：10支持性的家庭環(huán)境不包括（1）選項(xiàng)1:非常信任、依賴學(xué)校和教師，把教育子女的任務(wù)完全交給學(xué)校和老師選項(xiàng)2: 給聽障兒童充足的獨(dú)立活動(dòng)機(jī)會(huì)選項(xiàng)3: 家庭成員對(duì)聽障兒童抱有較高的期望選項(xiàng)4: 家庭成員間的良好溝通題型：?jiǎn)芜x題分值：10雙耳平均聽力損失達(dá)到幾十分貝以上被稱為“聾” （3）選項(xiàng)1: 60分貝選項(xiàng)2: 40分貝選項(xiàng)3: 80分貝選項(xiàng)4: 70分貝題型：?jiǎn)芜x題分值：10下面表述正確的一項(xiàng)是（2）選項(xiàng)1: 手語(yǔ)是口語(yǔ)的視覺(jué)表達(dá)形式選項(xiàng)2:在提供充足的語(yǔ)言樣本前提下，聽覺(jué)障礙兒童手語(yǔ)發(fā)展的進(jìn)程與普通兒童口語(yǔ)發(fā)展的進(jìn)程一致選項(xiàng)3: 只要方法正確，聽覺(jué)障礙者在任何時(shí)候接受語(yǔ)言訓(xùn)練，他們的語(yǔ)言能力都能得到最大程度的發(fā)展選項(xiàng)4: 目前人們已經(jīng)找到了能適合所有聽障兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練方法題型：?jiǎn)芜x題分值：10普通教師鑒別聽覺(jué)障礙兒童，最簡(jiǎn)便的方法是（4）選項(xiàng)1: 純音測(cè)聽選項(xiàng)2: 言語(yǔ)測(cè)聽選項(xiàng)3: 客觀測(cè)聽選項(xiàng)4:行為觀察測(cè)聽分論03.《智力障礙學(xué)生》測(cè)試題型：?jiǎn)芜x題分值：10下面哪項(xiàng)描述不是有效反饋的特征？（4）選項(xiàng)1: 有針對(duì)性的選項(xiàng)2: 積極的選項(xiàng)3: 經(jīng)常性的選項(xiàng)4:以批評(píng)為主題型：?jiǎn)芜x題分值：10將復(fù)雜或多步驟的任務(wù)分解為一些較小的，更容易學(xué)習(xí)的子任務(wù)，是在智障兒童教學(xué)中常用的教學(xué)方法，叫作（2）選項(xiàng)1: 變換概念選項(xiàng)2:任務(wù)分解選項(xiàng)3: 同伴幫扶選項(xiàng)4: 有效反饋題型：?jiǎn)芜x題分值：10下列哪項(xiàng)描述不屬于智力障礙定義的要點(diǎn)？（1）選項(xiàng)1:學(xué)習(xí)成績(jī)落后選項(xiàng)2: 智力的明顯缺陷選項(xiàng)3: 適應(yīng)行為的缺陷選項(xiàng)4: 障礙發(fā)生在18歲以前題型：?jiǎn)芜x題分值：10對(duì)智障兒童非學(xué)術(shù)型課程（如體育、音樂(lè)）的學(xué)習(xí)應(yīng)該（4）選項(xiàng)1: 比正常兒童要求低選項(xiàng)2: 比正常兒童要求高選項(xiàng)3: 與正常兒童同樣要求選項(xiàng)4:依據(jù)智障兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)能力做調(diào)整題型：?jiǎn)芜x題分值：10以下（4）不是功能性課程的內(nèi)容選項(xiàng)1: 日常生活技能選項(xiàng)2: 職業(yè)技能選項(xiàng)3: 自我決定能力選項(xiàng)4:學(xué)術(shù)型知識(shí)題型：?jiǎn)芜x題分值：10一般來(lái)說(shuō)，在標(biāo)準(zhǔn)化智力測(cè)驗(yàn)上的得分低于平均分（2）個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差就被認(rèn)為是智力存在明顯缺陷。選項(xiàng)1: 一選項(xiàng)2:二選項(xiàng)3: 三選項(xiàng)4: 四題型：?jiǎn)芜x題分值：10腦癱兒童中，約有（4）同時(shí)伴有智力障礙。選項(xiàng)1: 1/4選項(xiàng)2: 1/3選項(xiàng)3: 1/2選項(xiàng)4: 3/4題型：?jiǎn)芜x題分值：101992年，美國(guó)智力落后協(xié)會(huì)（AAMR）根據(jù)（1）對(duì)智力障礙兒童進(jìn)行分類。選項(xiàng)1:智商分?jǐn)?shù)選項(xiàng)2: 障礙發(fā)生的早晚選項(xiàng)3: 發(fā)展?jié)撃苓x項(xiàng)4: 所需要的支持程度題型：?jiǎn)芜x題分值：10智障兒童的記憶特點(diǎn)是（1）選項(xiàng)1:記得慢忘得快選項(xiàng)2: 記得慢忘得慢選項(xiàng)3: 記得快忘得慢選項(xiàng)4: 記得快忘得快題型：?jiǎn)芜x題分值：10某男孩智商為48分，按智力障礙程度來(lái)分，該男孩屬于（2）智力落后。選項(xiàng)1: 輕度選項(xiàng)2:中度選項(xiàng)3: 重選項(xiàng)4: 極度重分論04.《自閉癥學(xué)生》測(cè)試題型：?jiǎn)芜x題分值：10關(guān)于孤獨(dú)癥男女性別比例，哪一個(gè)描述是正確的（2）選項(xiàng)1: 男女一樣多選項(xiàng)2:男孩多選項(xiàng)3: 女孩多選項(xiàng)4: 不清楚題型：?jiǎn)芜x題分值：10以下哪一種干預(yù)技術(shù)不屬于應(yīng)用行為分析？（2）選項(xiàng)1: 隨機(jī)教學(xué)法選項(xiàng)2:地板時(shí)光選項(xiàng)3: 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練選項(xiàng)4: 回合式教學(xué)法題型：?jiǎn)芜x題分值：10世界上最早報(bào)道孤獨(dú)癥的是（3）選項(xiàng)1: Han Asperger選項(xiàng)2: Heller選項(xiàng)3: Leo Kanner選項(xiàng)4: 陶國(guó)泰題型：?jiǎn)芜x題分值：10關(guān)于孤獨(dú)譜系障礙的智能，正確的認(rèn)識(shí)是 （1）選項(xiàng)1:約有50%的ASD伴有智能落后選項(xiàng)2: ASD的孩子都伴有智力低下選項(xiàng)3: ASD的智能無(wú)法檢測(cè)選項(xiàng)4: ASD的孩子都有超常的能力題型：?jiǎn)芜x題分值：10關(guān)于圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）下列哪個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的（4）選項(xiàng)1: 5歲以上的ASD兒童沒(méi)有有效的語(yǔ)言，應(yīng)該試行PECS訓(xùn)練選項(xiàng)2: 使用PECS后會(huì)使ASD兒童不需要語(yǔ)言表達(dá)選項(xiàng)3: 使用PECS后會(huì)同時(shí)促進(jìn)ASD兒童的語(yǔ)言發(fā)展選項(xiàng)4:使用PECS后會(huì)促進(jìn)ASD兒童的交流能力，但不能促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育題型：?jiǎn)芜x題分值：10常用的ASD行為和教育干預(yù)的方法有（4）選項(xiàng)1: 應(yīng)用行為分析選項(xiàng)2: 結(jié)構(gòu)化教學(xué)選項(xiàng)3: 人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)選項(xiàng)4:以上都是題型：?jiǎn)芜x題分值：10關(guān)于孤獨(dú)譜系障礙學(xué)生的認(rèn)知特征錯(cuò)誤的是（4）選項(xiàng)1: 視覺(jué)學(xué)習(xí)能力聽覺(jué)學(xué)習(xí)能力選項(xiàng)2: 機(jī)械記憶、空間視覺(jué)能力抽象、理解、概括和想象能力選項(xiàng)3: 語(yǔ)言智商操作智商選項(xiàng)4:視覺(jué)學(xué)習(xí)能力聽覺(jué)學(xué)習(xí)能力題型：?jiǎn)芜x題分值：10關(guān)于孤獨(dú)譜系障礙的成因，正確的說(shuō)法是 （1）選項(xiàng)1:是由于養(yǎng)育方式不當(dāng)造成的選項(xiàng)2: 是由于環(huán)境污染造成的選項(xiàng)3: 是父母遺傳的選項(xiàng)4: 是遺傳與環(huán)境因素共同造成的題型：?jiǎn)芜x題分值：10目前國(guó)內(nèi)外用于孤獨(dú)譜系障礙或孤獨(dú)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)體系有（4）選項(xiàng)1: DSM5選項(xiàng)2: ICD10選項(xiàng)3: CCMD3選項(xiàng)4:以上都是題型：?jiǎn)芜x題分值：10下列哪一項(xiàng)不是ASD關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練中的關(guān)鍵領(lǐng)域 （2）選項(xiàng)1: 動(dòng)機(jī)、語(yǔ)言動(dòng)力選項(xiàng)2:認(rèn)知水平選項(xiàng)3: 自發(fā)性、語(yǔ)言與行為的主動(dòng)性選項(xiàng)4: 自我管理的能力備注：加粗加橫線的選項(xiàng)為答案。2015江蘇省中小學(xué)教師融合教育競(jìng)賽題庫(kù)備注：以下紅色字體為答案。 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10 （4）關(guān)于殘疾學(xué)生特殊需要表述不正確的一項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 殘疾會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)信息傳遞的特殊需要 選項(xiàng)2: 殘疾會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整的特殊需要 選項(xiàng)3: 殘疾會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)方式調(diào)整的特殊需要 選項(xiàng)4: 殘疾不引發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整的特殊需要 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10 （4）下列個(gè)體差異不會(huì)引發(fā)特殊教育需要的選項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 眼睛失明 選項(xiàng)2: 聽力失聰 選項(xiàng)3: 智力低下 選項(xiàng)4: 長(zhǎng)相漂亮 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10 （1）關(guān)于特殊需要學(xué)生發(fā)展表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 選項(xiàng)1: 特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非典型的發(fā)展 選項(xiàng)2: 特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非正常的發(fā)展 選項(xiàng)3: 特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非常態(tài)的發(fā)展 選項(xiàng)4: 特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種最典型的發(fā)展 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10 （3）關(guān)于學(xué)生的特殊需要表述不正確的一項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 特殊需要是指學(xué)生的特殊教育需要 選項(xiàng)2: 特殊需要是指對(duì)特殊教育條件支持的需要 選項(xiàng)3: 特殊需要是指學(xué)生有特殊的愿望和理想 選項(xiàng)4: 特殊需要是因?qū)W生個(gè)體差異引發(fā)的特殊教育需要 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10 （4）關(guān)于代償表述不正確的一項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 雙手喪失，可以用嘴含筆寫字 選項(xiàng)2: 盲人可以“以耳代目” 選項(xiàng)3: 聾人可以看話明意 選項(xiàng)4: 智力低下可通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高智力 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10 （1）特殊需要學(xué)生鑒定流程正確的一項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 篩查 干預(yù) 診斷 選項(xiàng)2: 干預(yù) 篩查 診斷 選項(xiàng)3: 篩查 診斷 干預(yù) 選項(xiàng)4: 診斷 篩查 干預(yù) 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10 （4）關(guān)于特殊需要學(xué)生分類正確表述的一項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 多動(dòng)癥學(xué)生不屬于特殊需要學(xué)生 選項(xiàng)2: 天才學(xué)生屬于因文化背景差異而有特殊需要的學(xué)生 選項(xiàng)3: 因語(yǔ)言差異有特殊需要的學(xué)生屬于狹義的分類 選項(xiàng)4: 中國(guó)把殘疾的類型分為七類 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10 （3）關(guān)于殘疾分類表述正確的一項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 中國(guó)殘疾分類的類別為比美國(guó)多 選項(xiàng)2: 美國(guó)殘疾分類為類為7種 選項(xiàng)3: 我國(guó)臺(tái)灣的殘疾分類比美國(guó)少 選項(xiàng)4: 智力殘疾是精神殘疾的一種 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10 （4）關(guān)于殘疾對(duì)學(xué)生發(fā)展影響表述不正確的一項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 殘疾會(huì)影響學(xué)生許多領(lǐng)域的發(fā)展 選項(xiàng)2: 視力殘疾會(huì)影響學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng) 選項(xiàng)3: 聽力殘疾會(huì)影響學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展 選項(xiàng)4: 智力殘疾不影響學(xué)生的生活自理 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10 （4）關(guān)于殘疾學(xué)生鑒定原則表述不正確的一項(xiàng)是 選項(xiàng)1: 公正性 選項(xiàng)2: 科學(xué)性 選項(xiàng)3: 全面性 選項(xiàng)4: 靈活性測(cè)試《特殊需要學(xué)生的融合教育》總論第二章練習(xí)題及答案 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10 關(guān)于我國(guó)特殊教育安置形式表述正確的一項(xiàng)是： 選項(xiàng)1: 只適合安置在特殊教育學(xué)校 選項(xiàng)2: 只適合安置在普通學(xué)校特殊班 選項(xiàng)3: 只適合安置在普通學(xué)校普通班 選項(xiàng)4: 包括以上三種形式 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10 關(guān)于特殊教育理解正確的一項(xiàng)是： 選項(xiàng)1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔離的 選項(xiàng)2: 特殊教育特殊在需要建立一些專門的學(xué)校 選項(xiàng)3: 特殊教育特殊在學(xué)生有不同的個(gè)體差異 選項(xiàng)4: 特殊教育特殊在學(xué)生有特殊的教育需要 題型：?jiǎn)芜x題 分值：10 關(guān)于特殊教育融合發(fā)展進(jìn)程表述正確的一項(xiàng)是： 選項(xiàng)1: 正?；貧w主流（一體化）——全納 選項(xiàng)2: 回歸主流——正常化（一體化）——全納 選項(xiàng)3: 全納——回歸主流（一體化）——正?；?選項(xiàng)4: 正常化——全納——回歸主流（一體化）