【文章內容簡介】 人。只不過成為領導人是一個奮斗的目標，至于轉變的過程則并不確定。分配工作的藝術要想成為一名出類拔萃的管理者，一項必須掌握的重要技巧便是如何分配工作。分配和放任是兩個截然不同的概念。你不能把一份計劃書隨便扔在某個人的辦公桌上，期待他自己想辦法完成任務這樣做等于逃避你作為一名管理者的職責。相反，優(yōu)秀的管理者首先要思考一個問題，哪些任務適合分配給哪些員工來完成，然后認真加以監(jiān)控，直至確保每項任務都順利完成。高效能的管理者會向下屬解釋為什么要完成某一項任務，并確立相應的目標、截止日期及衡量成功的標準，但不應該詳細說明如何來工作。因為那是員工自己的責任，他們應該決定完成這項任務的最佳方法。在分配工作的時候，應該給出指導，而不是命令，這是因為，給某個人以指令，意味著承認這個人具備參與、學習和工作的能力，同時對所做的事情擁有發(fā)言權。而命令則暗示著只有唯一一種正確的方法，會削弱員工獨立思考的積極性，不利于創(chuàng)造力的發(fā)揮。分配工作需要相當?shù)男湃味?，你必須認識到這樣一個事實，即員工完成任務的途徑與你將會采取的方法可能不會完全一致。給員工過重的工作負擔，或者對其已經分配完的工作監(jiān)控過于緊密，二者同樣有害。要把正確的工作分配給正確的人，給他們留有足夠的自由度來完成任務，理智、有效地對其工作過程進行監(jiān)控，讓他們感覺自己能夠得到支持，而不是桎梏。公開表揚，私下批評 作為一名管理者，勢必要和員工分享各種積極和消極的經驗。 當發(fā)現(xiàn)員工出優(yōu)異表現(xiàn)時，一定要在公開場合給予表揚。要對具體的行為作出褒獎，態(tài)度要誠懇、認真。然而，如果要對員工作出批評，則要在私下里進行。在發(fā)現(xiàn)不良的表現(xiàn)和無法接受的行為時，要盡快作出反應。平靜地與員工交談，不要感情用事，或采用過激的言辭。要對員工的具體行為或表現(xiàn)給予批評，而不是對方的性格、品質，同時要給員工解釋的機會，因為什么會發(fā)生這種情況。 最后，要幫助員工制訂計劃，并加以實施，避免此類事情再次發(fā)生。對目標和時間期限達成共識。 接下來就是具體的行動了。變問題為機遇對人員的管理往往缺乏可預測性。有些人會把個人因素摻雜到工作中來，導致他們容易情緒化，或表現(xiàn)過激，或是對權威產生抵觸心理。作為一個管理者，要把員工看做是獨立的個體來加以了解。和所有的員工一對一地單獨面談，更深入地了解他們每天所從事的工作、作出的決定以及面對的挑戰(zhàn)。管理者要對一下員工可能出現(xiàn)的問題了如指掌：他們通常來說會對什么事情產生抱怨？會出現(xiàn)什么樣的誤解？哪些事會使他們感到憤怒？那些工作處理起來效果較高，而哪些會稽延時日？哪些流程過于復雜？此外，管理者還應該詢問員工有哪些目標，了解他們的好惡，并對他們的性格類型作出判斷。然后，針對每一位員工，管理者要問自己這些問題： 這個人的工作同別人配合的如何？ 我怎樣才能使這個人的知識、經驗和技能得到最大程度的發(fā)揮。 這個人是一個領導者，還是一個追隨者？ 這個人會以某種形式對我的管理構成挑戰(zhàn)嗎？優(yōu)秀的管理者在籌劃團隊工作的時候，會充分利用自己對員工優(yōu)勢、弱點和編好等方面的了解。有些時候，管理中遇到的挑戰(zhàn)會轉化為機遇。員工身上存在的某種性格特點在平時看起來或許令人有些惱火，但在實施某個具體項目的過程中，這種特點可能會變?yōu)閮?yōu)勢和力量。例如：一個看起來缺乏靈活性的人，工作時可能極有條理和方法，而且注重細節(jié)，在下一個項目中或許正是你需要的人員類型。計劃你的工作，并按計劃工作 一名管理者如果缺少行動的計劃，將一事無成。一切要從確定目標開始。然后思考需要采取什么樣的步驟來達到這一目的。你需要什么樣類型的員工？需要獲得什么樣的資源？資金方面有沒有限制？你能夠達到什么樣的效率？如果出現(xiàn)意外情況，你有沒有應急計劃？接下來進入具體環(huán)節(jié)。為了實現(xiàn)目標，你必須制訂一份步驟十分明確，環(huán)環(huán)緊扣的計劃，把所有需要考慮的因素都綜合在一起，然后開始工作。讓你的員工清楚地了解共同的目標，給予清晰的指令，并且在實施過程中合理地分配任務。這里的關鍵詞是分配。但這并不意味著管理者從此便可以袖手旁觀，自己也要投身到其中去，給員工以必要的支持，在他們需要你的時候及時出現(xiàn)。要幫助你的員工獲取成功。從頭至尾對整個過程加以監(jiān)控，必要的時候要參與進來，下達明確的指令，使工作沿著正確的軌道向前進行。同時要高瞻遠矚，預測可能會出現(xiàn)的紕漏。準備好應急方案，以備不時之需。最后，當任務順利完成，實現(xiàn)預期目標之后，要讓員工意識到，你對他們的辛勤工作評價甚高，并心存感激。 好的管理關鍵在于如何讓普通人完成不尋常的工作。 不要告訴別人怎樣做事，告訴他們該做什么，讓他們用結果來給你驚喜。幼兒教師工作總結 在忙忙碌碌中，這學期的工作又不知不覺地接近了尾聲。現(xiàn)將我本學期的工作、學習和體會做以下總結： 一、工作方面 我班是新招生的幼兒，在開學初，幼兒哭鬧現(xiàn)象極為嚴重，我不分上下班堅守在班上，逐一安撫幼兒穩(wěn)定幼兒情緒。利用周六周日和晚上時間進行家訪，深入了解幼兒，較快與幼兒建立良好的師生關系。針對我班幼兒年齡小、自理能力差，依賴性強的特點，在培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)、學習常規(guī)和生活自理能力的同時，給予幼兒最好的照顧，用最大的熱情與愛心，使幼兒感受到媽媽般的溫暖與愛護 在教育教學上，我早來晚走加班加點為幼兒制作各種形象可愛、功能多樣的玩、教具和體育活動器材，為了使每一個幼兒都能夠得到最好的發(fā)展，我在制作玩教具時，都制作了四十份，以確保每個幼兒人手一份，避免因器材投放而限制、影響幼兒發(fā)展。另外，為了配合主題活動，我們?yōu)槊總€主題都設計了主題墻，便于幼兒學習與操作。 二、思想方面 熱愛中國共產黨，忠誠于黨的教育事業(yè)，全心全意為幼兒和家長服務。在政治上要求進步，積極提高自身的政治覺悟，緊跟黨的步伐，認真學習“三個代表”重要思想和“十六大”重要精神，自覺讀書看報和收看新聞聯(lián)播，關心時事，認真參加每周的政治學習并做好政治筆記。 三、學習方面 利用業(yè)余時間通讀《幼兒心理學》、《幼兒教育學》、《幼兒園教育指導綱要》，翻閱《學前教育》、《幼兒教育》等書籍、雜志以豐富自己的知識和教育教學方法。多聽其他教師的課，多做課，在學習與實踐中不斷的提高自己。繼續(xù)學習彈鋼琴、跳舞、手工制作等基本功，并抓住一切時機進行實踐。 四、其他方面 嚴格遵守園中的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退，凡事以集體的利益為重，時刻服從領導的安排。與各位同事友好團結，全力配合班主任開展工作，團結協(xié)作，把各項工作做得有聲有色。 總之，我會時刻牢記“園興我榮”的宗旨，為幼兒的全面發(fā)展、為幼兒園的美好明天不斷努力?，F(xiàn)在我覺得這邊的工作改善和進步還是挺大的. 一,團隊的健康和熱情以及凝聚力都比一個月以前有了較大的進步和提高。二，完善了各項規(guī)章制度并做了宣講，建立了適合各個崗位的表格。并且各項制度和表格也都得到了執(zhí)行，感覺現(xiàn)在的工作有據(jù)可依，思路也比較清晰，減少了隨意性，各項工作開展的比較規(guī)范 。有目標，有執(zhí)行，有檢查，有記錄，有反思。同時也會覺得很充實，減少了很多不必要的盲目性。三，區(qū)域活動 現(xiàn)在都認識到了區(qū)域活動的價值和重要性，也都與動手啟智和教材有了一定的聯(lián)系和結合，小朋友很喜歡，同時家長也覺得幼兒園增添了區(qū)域也就增添了很多生氣和快樂，有時家長早上來送，晚上來接都會和孩子一起玩一下才走。同時也要求老師不要干預孩子，不要包干，不要遮住孩子的陽光。三，教學 現(xiàn)在教學多了自查和互查以及抽查，并且教師的聽課主動性也增強了，聽完課后都會提出建議，所以現(xiàn)在的教學準備的相對來說會更充分。同時為了提升教師講課的張揚度，每天會抽出十分鐘將故事比賽。五，文化學習，確切說是讀書成了幼兒園一道亮麗的風景線，教師和實習老師都會不失時機的看書，哪怕是很短時間，和不同場合，現(xiàn)在老師們好象都很害怕時間輕易過去，我們都認識到了讀書的價值和重要性，也努力想打造新型的學習型團隊，這次不再是一種愿望，我們要把他變成現(xiàn)實?，F(xiàn)在教師也都建立了自己的圖書角。六，形象建設 現(xiàn)在的形象建設和宣傳比較大氣，全面，豐富和具有代表性，不再是零零散散，這貼一塊，那補一塊，整體聯(lián)系性強，檔次也得到了提升。有鶴立教育的機構，實體，規(guī)模還有教材，教法的特點和理念以及照片，活動剪影等。七，幼兒園內部 園內的文化建設，環(huán)境布置，班級文化。還有各科室文化，人文環(huán)境都比以前跨越了一個層次。大班語言建構教學目標1.能夠繪聲繪色的講故事2.能夠獨立創(chuàng)編故事3.能夠獨立解決教材中課后訓練各種問題4.能夠獨立閱讀初中課本，平均識字量達3000字以上5.有豐富的情感，并有一定的組織能力、自我服務的能力、想象能力和創(chuàng)造能力、有質疑能力和分析斷能力，獨立解決問題的能力6.自由閱讀量平均每天不少于2000字教學方法新班從跟讀訓練入手，老班從文中識字、博覽拓展入手，并以文中識字、博覽拓展為主。教學進度每天不少于2課教學資料按照每天2課增加教材量大班動感英語教學目標1.每天學習兩課，一首兒歌，一篇故事，兒歌會背，故事會說會表演；會一句日常用語，識認單詞量1020個；每周5首兒歌、5篇故事、5句日常用語；每月20首兒歌、20篇故事、20句日常用語；每學期90首兒歌、90篇故事、90句日常用語； 2.能夠進行全英的童話閱讀、能夠進行英語的看圖說話和不少于50個單詞的寫畫3.能夠進行基本的英語口語對話，掌握日常用語200句4.有學習和使用英語的濃厚興趣教學方法以音樂熏陶、猜測推斷、文中識詞法為主，并以自由閱讀的方式進行鞏固和提升教學資料一和多動感英語、小烏龜學美語、成長快車、雙語樂園、洪恩gogo※與此相配的工作要求1.大班一和多動感數(shù)學參加XX考級60%可以過級，其它數(shù)學能力達到小學二年級水平2.立體應用拼音能夠獨立進行拼讀拼寫，能夠解決查字典問題，能夠解決拼音作文，能夠通過拼音的幫助閱讀古文3.動手啟智游戲的材料必須充分，每位幼兒不能少于10件4.閱讀材料每位幼兒不能少于10本5.音像資料每班不能少于100盤6.橡皮泥每位孩子需配備一桶其它如剪刀、蠟筆、紙張等每位幼兒一套大班教學安排7：30～8：00動手啟智游戲8：00～8：30早餐、音像閱讀聽讀英語兒歌、歌曲（如沒有早餐，可延長動手啟智的時間）8：30～9：00語言建構9：00～9：30動感英語9：30～10：00戶外活動、語言游戲（可結合語言建構和動感英語進行）10：00～10：30語言建構（復習加拓展訓練）10：30～11：00動感英語11：00～11：30餐前準備、音像閱讀看讀11：30～12：00午餐、音像閱讀聽讀漢語故事、兒歌12：00～14：00動手啟智游戲14：00～14：30起床，整理內務；音像閱讀看讀或動手啟智游戲14：30～15：00戶外活動、音樂舞蹈15：00～15：30語言建構（自由閱讀）15：30～16：00一和多動感數(shù)學（與中午的動手啟智整合，將第一步做的工作在動手啟智活動中完成）16：00～16：30動感英語（復習鞏固英語教學中的雙語部分）16：30～17：00晚餐、音像閱讀聽讀（如沒有晚餐，可安排音像閱讀的看讀）17:00～18:00創(chuàng)意美術（可結合音像閱讀的光盤背景來操作，也可以結合教材的圖畫內容來操作）現(xiàn)在讓我們先算算小班，如果按一天一課來計算，平均每月22課，大概是一本書，每個學期按照5個月來計算，需要使用5本教材，這5本教材所包含的生字量， 按照1500個計算，如果教學效果平均達到80% 應該是1200個字，而又1200個字的識字量，閱讀小學2年級的課本應該沒有問題， 何況音像閱讀還可以幫助孩子訓練閱讀能力，增加識字量，所以識認1200個字，達到小學2年級的閱讀水平，可否作為小班一個學期的教學目標？然后再算算中班，也按照一天一課來計算，不過內容比小班 要豐富，篇幅也長一些，字數(shù)多一些，5本書兩千字沒有問題，如果也按照80%計算，應該在1600左右，當然如果是老生，生字可能沒有這么多，很多字在小班學過，那么是個很好的復習鞏固拓展過程，于是，1600字不僅應該保證閱讀水平，更應該得到鍛煉，那么讀小學三年級的課本， 是否應該作為閱讀的尺度？再說大班，每天可以按照兩課來計算，一個月可以學兩本書，一個學期10本書，所含漢字量（不重復）是否可以有3000左右？如果按照80%計算，應該在2400，常用漢字也就2500，那么大班的孩子的閱讀能力可想而知鶴立三部教學教法培訓方案目前現(xiàn)狀：，缺少對教學工作的要求標準和檢查、指導力度、思考、觀察能力，導致理論死記硬背，缺少理解，實操死板應套，缺少新意，細節(jié)把握不好，直接影響教學效果。，效率底，效果不明縣。老教師（大部分）沒有突破，新教師成長緩慢。、指導和考核。目標：、模式分析、課程操作；能夠進行所有科目的教材解析、課程說明老教師掌握95%以上，新教師掌握85%以上。：顯性目標老園85分以上，新園75分以上。隱性目標老園75分以上，新園70分以上階段性目標與措施：2月3月內容： 、考核。 內容：（2月第4周）語言建構、（3月第1周）珠腦速算、（3月第2周）多元互動、（3月第3周）立體拼音、（3月第4周）動感英語、結合教材解析、課程說明。目標：。能夠對本園教師教學水平和教學效果的盡快提高起到督促、指導、評價和考核的作用。、模式分析、課的操作。老教師掌握70%以上，老教師掌握90%以上。（要求：模式設計合理、創(chuàng)新、飽和 模式分析圍繞是什么、為什么、怎么樣 課的操作教態(tài)、調控、細節(jié)、重點、效果）。要求在理解的基礎上聯(lián)系自身教學經驗，條理清晰，語言流暢。形式：，各園自行教研，采用老教師帶新教師，一幫一或一幫幾的形式，先分散練課，然后集體過課，不合格者繼續(xù)，至合格。3月底各園教研組長到各園進行現(xiàn)場聽課和理論考核，不合格者到學前部繼續(xù) 學習。月底集中學前部進行新教師的優(yōu)質課展示，評選標兵。：以個人為單位（為了治懶漢），先認真閱讀教材，然后總結分析，作好筆記。最后，輪流抽簽，進行任意教材的解析，其他人給于評價。不合格者繼續(xù)，至合格為止。（課程說明形式同上）以上活動在本園自行培訓，月底集中在學前部進行抽簽考核，得分記入年終教學總評，不合格者留學前部進行繼續(xù)學習。負責人：各園園長、教研組長4月6月內容：、考核。16