【文章內容簡介】 ②斷性：診痛析因，指點迷津，傳授方法，診防結合；③射性：以點帶面，畫龍點睛，舉一反三；④發(fā)性：啟發(fā)思維，點撥思路，發(fā)散開拓。⑶抓住五點：學生的思維斷點、盲點、難點、不易突破點、容易過失性失分點。要上好習題評講課.、小題大做,對準高考.⑴搞好小專題復習。小專題復習是雙基復習的升華，是提高學生綜合思維能力與應試能力的關鍵。小專題的組構必須圍繞高考的重點與難點，體現(xiàn)如下四個特征：①抓住穩(wěn)定的；②注意變化的；③研究發(fā)展的；④悟出輪考的。⑵教師一定要認真研究近三年的高考題，結合2017年高考動態(tài)及相關信息，找準高考的?？键c、必考點及學生的易錯點，講練評相結合，提高專題復習的效度。、注重過程,提高效度。⑴復習過程中各學科要有一定的階段驗收練習。要強調階段性的特點，在復習中要遵循：基礎－綜合－應試。⑵強化“過手”：“八必”到位。評講必互動，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補；凡練必講，凡練必選，凡選必精。切實提高訓練質量和效度. 、回望高考，以本為本。⑴高考命題立足教材、回歸教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材；高考命題遵循于《考試大綱》、依據(jù)于《考試大綱》、不超出《考試大綱》。⑵各學科要認真研究四川高考和全國高考。處理好基礎和能力的關系，講、評、練、糾的關系，重要考點、熱點與知識面的關系，課堂練習與課后作業(yè)的關系，一本資料與多本資料的關系等.、落實培優(yōu)補差，促進全面發(fā)展。⑴切實做好“幫扶”工作。做好“尖子生”拔優(yōu)工作，對許多的“邊緣生”轉優(yōu)，實行全元分工、全過程跟蹤管理，班主任根據(jù)本班情況確定具體名單，負責學生的跟蹤調查與組織評比、考核與獎懲。⑵建立學情調查制度，關注差異性教學,好學困生工作。、考練結合，有條不紊。⑴堅持周考與月考制度，統(tǒng)籌兼顧。周考以小劑量題為主,月考以中劑量題為主.⑵復習完一個單元就進行一套單元檢測，檢查漏洞。單元題以考查本單元為主.⑶堅持每月進行一次月考，作好記載，分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺。、強化反思遷移，加強學法指導。⑴在學習上要求學生做到日清日結。做好錯題集和資料的整理以及規(guī)范書寫，在單一輪的復習中特別強調一做準。在指導學生的復習中，各科教師細到指導學生看某份練習某道題；組織與落實好必要的“答疑”. ⑵反思一題多解，領會發(fā)散思想。通過同種解法的展開、比較、反思，能促進知識遷移，并達到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高學生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學生對該學科的思想方法有不同程度的領悟，從而提高了高三學生的復習效率和運用知識的能力。 ⑶反思一題多變，培養(yǎng)學生探究能力?！耙活}多變”是從多角度、多方位對例題進行變化，引出一系列與本例題相關的題目，形成多變導向，使知識進一步精化的教學方法，一題多變的提問主要在習題課中進行。 ⑷反思多題歸一，感悟學科模型建立的重要性。體會殊途同歸,用好模型解題.、滾動復習，不厭其煩。⑴重滾動復習，,在綜合中融會貫通.⑵熱點知識、主干知識反復訓練、滾動訓練、針對性訓練.、防微杜漸，謹防誤區(qū)。在高三第一輪復習的基礎教學中,要注意防止十大誤區(qū)并及時糾正。（1）定位不準，急功近利。對策:師生都要準確定位,不要過高或過低估價自己.（2）面面俱到，一味求全。對策:學科內容多，考試范圍廣，“求全”、“求保險”的復習思路，似乎面面俱到，但實際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實。不如化繁為簡，突出重點、難點，就某些核心問題舉一反三、不斷訓練，取得事半功倍的成效。(3)重覆蓋面廣,輕重點主干。對策:覆蓋應適度, 主干要注重.(4)輕學科內綜合,重跨學科綜合。對策:應以學科內綜合為主,以跨學科綜合為輔。(5)重強化訓練,忽視思考。對策:訓練應有針對性,要教會學生勤于思考.(6)重熱點現(xiàn)象，輕背景與邊緣問題。對策:熱點要重視且把握住,冷點應適當涉及到.(7)盲目樂觀,認為自己的學生知識基礎已經(jīng)沒有問題。對策:要勝不驕、敗不壘.(8)急躁冒進,想在短時內迅速地將學生能力提高到想像的高度，用難度、綜合度很高的題目狂轟濫炸。對策:例練考題難易要適度,題量要適當、切合學生實際.(9)矯正不力。對策:抓基礎的過程就是反復矯正的過程，矯正的過程就是幫助學生完善知識基礎的過程。矯正的越快學生提高的越快；矯正的越多，學生知識基礎的缺漏就越少，矯正教學在第一輪尤其重要。(10)考查不當。對策:階段性考查是非常必要的，但要以此為基礎教學為導向。第一輪復習時考查的重點是基礎，但基礎＋能力依然不能忽視。高三第一輪復習的四條教學要求、教學常規(guī)落實到位.在教學常規(guī)中，決定教學效果的就是備課、上課、作業(yè)和測試這四個環(huán)節(jié)的質量。⑴備課：必須認真?zhèn)湔n，每人的教案不強求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學生特點，因人施教，靈活處理。⑵上課：要做到“三講三不講”。即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。①力求一題一類型，一課一收獲,在有限的時間內最大可能地提高質量。盡可能地刪除無效教學環(huán)節(jié)，力求高質高效地完成每一課時。②把傳統(tǒng)的講“是什么、有什么”轉變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等,讓學生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運用”，切實貫徹新課程的探究精神。⑶作業(yè)：布置作業(yè)做到“兩個布置兩個不布置”.①兩個布置:ⅰ布置發(fā)展學生思維的、發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的；ⅱ布置拓展視野、提升能力、引導探究的。②兩個不布置:ⅰ重復性、超負荷的不布置。ⅱ超綱題，偏怪題不布置。③作業(yè)批改實行一本作業(yè)本制，力求作業(yè)批改不過夜，靈活使用全批、點批與面批，及時反饋，及時訂正。⑷考試與講評：做到“精而實”，即精心出題，精心