項目課程設計的關鍵環(huán)節(jié)(編輯修改稿)
2025-05-14 12:59 本頁面
【文章內容簡介】 320280280案例三：“切削機械工”教育職業(yè)“學習領域”課程方案（表38）：教育職業(yè)：切削機械工（）學習領域編號基準學時（小時）第一學年第二學年第三學年第四學年1使用手動工具的零件加工802使用機械的零件加工803簡單組件的制作804技術系統(tǒng)的保養(yǎng)805使用切削加工方式的零件制作1006工具機床的保養(yǎng)與檢查407控制技術系統(tǒng)的運行608數(shù)字控制工具機床的編程與加工809使用精細加工方式的零件制作8010加工過程的優(yōu)化10011計算機支持的計劃與組織10012單件加工任務的準備與實施6013批量生產加工過程的組織與監(jiān)控80總計（1020小時）320280280140項目課程并不完全排斥學科課程。德國的學習領域課程方案同樣有知識領域，因此，項目課程體系中也可以出現(xiàn)少量綜合學科課程。 （2）課程內容分析課程設置好后，要認真分析每門課程要讓學生學習的工作任務，需要達到的職業(yè)能力要求，以及相關知識技能。分析的依據是“工作任務與職業(yè)能力分析表”中的工作任務與職業(yè)能力兩列。企業(yè)專家分析時，可能對職業(yè)能力表述得比較全面，甚至標準比較高。分析時需要根據學校教學的可能性
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