蘇教版三年級解決問題的策略(編輯修改稿)
2025-05-14 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ？從哪里開始出發(fā)思考問題的呢？生齊答：從條件出發(fā)師：這個策略是你們發(fā)明的,看看這個策略可以還可以解決什么問題？三：鞏固深化,提升策略師：小猴吉吉不僅非常有孝心，還愛動腦筋，瞧：他帶了一架天平（課件先出示課本第72頁想想做做第1題左邊的圖片）,同學們,現(xiàn)在天平左右托盤是什么狀態(tài)?生：平衡師：說完整，平衡代表著什么？生：左右托盤物體的重量是相等的。師：根據(jù)圖上的這個條件，我們得到了什么信息？生：四個蘋果的重量是500克師：（課件出示第1題右邊的圖片）現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么新信息呢？生1：一個橘子的重量比一個蘋果的重量多20克生2：一個蘋果的重量加上20克就是橘子的重量師：都可以，該如何列式解決呢？生：一個蘋果的重量：500247。4=125（克） 一個橘子的重量：125+20=145（克）師：你很厲害，思路非常清晰。找到了解決問題的關(guān)鍵所在。課件出示改編題：（小猴吉吉把豐收的水果運到森林里給其他的小動物們分享，一共運了3筐桃子，每筐10千克，媽媽運得蘋果比桃子的總重多18千克。）師：讀完題目發(fā)現(xiàn)了什么？生：題目不完整師：怎么補充呢？生：媽媽運了多少千克的蘋果？學生自行解決，同桌輕聲交流答案。師：下面到了小猴吉吉運動的時間了。課件出示課本第73頁的第2題。師：你是怎么理解“每次彈起的高度總是它下落高度的一半”這句話?生1：如果第一次落下16米的話那再次彈起的高度就是8.師：很好,理解得很透徹,咱們借助動畫讓其他同學也來看一看這個過程（課件出示動畫：皮球彈起 落下 彈起 落下…….）學生自行填表，驗證結(jié)果師追問（面帶質(zhì)疑的表情：到第八次落下的高度可能是多少？）師：沉默？ 代表著思考？沒有更多的時間等你，抓緊思考吧生：可能是0師：你的回答好有遠見，誰知道他為什么猜測是這個結(jié)果？生：第八次有可能彈不起來了。師：你真是一個小諸葛！非常了不起！ 師:同學們,這道題用了列表的方式,有什么好處?生:能一下子看到變化的過程.(師:你眼力真好!)師: (沒有圖).師:怎么能一眼看出毛毛和吉吉各自的位置呢?生:畫圖.(師:怎么畫?)師：那請同學們在作業(yè)紙上按照你的理解把圖畫出來吧……檢查作業(yè)成果，展示師：通過剛才的解答，我們發(fā)現(xiàn)剛才這道題我們用到了另外一個策略——畫圖，這個策略有什么好處？生：能夠清楚看到毛毛和吉吉的位置。（師：是的， 一目了然） (評析：策略的滲透絕對不能是平鋪直敘式的，而需要學生通過自己的感知和感悟在學習中獲得，學生基于解題的經(jīng)歷并形成相應(yīng)的
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