清平樂(lè)村居說(shuō)課稿—獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 05:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的插圖，再現(xiàn)形象，使學(xué)生觸景生情，進(jìn)入詞的意境。第二次讀詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想看到了哪些畫(huà)面。在學(xué)生交流所看到的畫(huà)面的過(guò)程中，詞中的相關(guān)詞句的意思也就輕而易舉地掌握了。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又避免了就句詮文這種單一的教學(xué)模式的出現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上再來(lái)讀整首詞，學(xué)生就會(huì)在腦中邊讀邊浮現(xiàn)相關(guān)的畫(huà)面，讀得更有味道了。一首好詞就如一壺好茶，越讀越品就越覺(jué)得韻味深長(zhǎng)。第三次讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受大兒子的勤勞、二兒子的心靈手巧以及小兒子的調(diào)皮，通過(guò)想象帶著酒意操著吳音的老倆口之間的對(duì)話以及學(xué)生的表演感受他們生活的幸福和滿(mǎn)足。在此基礎(chǔ)上再來(lái)理解“醉”字的深刻內(nèi)涵。想象是學(xué)生探求知識(shí)的一種重要的能力，在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們讓學(xué)生插上想像的翅膀，使他們?cè)谠?shī)詞的意境中遨游，真正感悟詞的意境，理解詞意。從茅檐低小感受到他們生活的清貧，溪上青青草感受到生活環(huán)境的清新自然。老兩口生活很貧苦，可是為什么他們覺(jué)得如此幸福而滿(mǎn)足呢？在學(xué)生合作探究的基礎(chǔ)上，再來(lái)整合前面讀懂的內(nèi)容，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)詞所展現(xiàn)的整個(gè)意境的理解。課后作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)，將《清平樂(lè) 村居》改寫(xiě)成一篇300字左右的短文。這個(gè)過(guò)程，既需要學(xué)生“走進(jìn)文本”，又需要學(xué)生“走出文本”，從總體上把握詩(shī)詞，并且把握的是詩(shī)
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