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學生遲到的處理辦法(編輯修改稿)

2025-05-14 05:20 本頁面
 

【文章內容簡介】 專題內容,寫一篇學后感想,題目自擬。 標題: 學后感想 編號:1526065作者:方小蓉 所屬班級:重慶市忠縣三班 地區(qū):/重慶市/忠縣 創(chuàng)建時間:20090824 學科:學段:年級:標簽:今天的這個案例讓我在這一塊中學到了不少的知識。讓我認識到學生遲到的這個現象,是極為小而嚴重的,就像案例中王老師說的原因是很復雜的。我覺得作為一線班主任老師,首先一點做到的就是理解學生、愛護學生。有時學生遲到的原因并非是孩子自己本身想遲到,或者是自己本身起晚了有意遲到。那么,作為我們老師首先了解一下,學生今天遲到的原因是什么?在理解的基礎上幫助學生,讓學生從心理深處意識到這個問題的負面,我們給他愛,既幫助了這位遲到的同學,同時也能讓他感受到來自于同學的溫暖,來自于同學的關懷,我覺得對于以后他克服遲到的現象會有幫助的。從專家們的講評中,我了也意識到了面對學生出現在的問題,我們應該從多個角度去切入,去分析。這樣才能保障我們在處理時方法的多樣性、合理性、科學性和針對性。這樣才能完美地處理好遲到這一現像。同時經過的網上學習又有很多老師加入了班級的群,在群中大家積極互動,互相學習,從中也學到了很多知識,提升了自己這里有太多的實踐經驗可供學習研究,這里有太多的專家同行為我們指點迷津,雖然還是暑假期間,雖然培訓還沒正式開始計時,可我每天的第一件事是打開電腦瀏覽網頁,有時發(fā)發(fā)感想,有時做做筆記,有時把自己在工作中的做法與想法結合老師們的評論,加以整合,使之成為更有效的實戰(zhàn)支撐點,感謝有這樣的機會,我想我會秉著培訓精神,讓自己在班主任工作上有實質的突破!模塊一][專題3]學后感想]20100427 16:15:29遲到,在我們的學生時代曾經有過,因為那時處于應試教育時期,老師們?yōu)榱俗非笊龑W率,學生到校早,放學晚。自從新課改的春風吹來,我們的教育更加人性化,提倡“以人為本”。學生的課業(yè)負擔減輕,到校的時間也較以前晚了許多。因此,在我們小學遲到的現象已經很少了,反而學生早到校的現象倒是給班主任增加了負擔。更何況我們學校的學生放、上學,為了學生的安全都由家長接送。如果在規(guī)定時間內不能到校,家長一般都會打電話告知班主任,并說明原因的。我想,幾乎沒有人愿意遲到,但如果出現遲到現象,必定有其原因。按照以前的規(guī)律,學生的遲到現象可分為有意遲到、偶然性遲到和無意遲到三種,發(fā)生學生遲到事件后,不管原因如何?我們做教師都要以一顆包容的心對待學生的遲到。先讓學生進教室上課,一定不要影響全班同學的學習。事后盡量選擇單獨時間,了解分析情況,耐心地進行處理:如果是有意遲到,比如:因完不成作業(yè)、晚起床等原因遲到的。通過側面了解或直接找學生本人談話了解,提醒學生以后注意就行了。對感到值得懷疑的回答,還可以通過向家長詢問核實,與家長溝通進行雙邊協(xié)同的方式進行教育。對有意遲到的學生要處罰。罰為班集體做好事,即由遲到學生選做一件有益于班級的好事。如果是偶然性遲到,比如有的學生是家中有意外事情間接受到影響遲到、有的是上學途中遇突發(fā)性事件遲到,有的甚至是因做了好事耽擱時間而遲到等。事后要耐心聽學生的解釋。我認為對偶然性遲到的學生不要進行處罰。如果是因做了好事耽擱時間而遲到的,不但不批評,還要公開表揚。如果是無意遲到,比如有的學生是因為看錯時間而家中無大人提醒遲到,事后核實確認后,也可稍作提醒就可以了。對無意遲到的學生不要進行處罰。學生也是有自尊的,如果給他們以足夠的自尊,他們是會盡量做好的。同時為了學生的安全,班主任老師如果發(fā)現有學生遲到,應該在第一時間給家長打電話詢問,是對學生負責,也是阻止學生遲到的一種很有效的辦法。作業(yè)題目: [模塊一][專題3] 題目要求: 根據所學專題內容,寫一篇學后感想,題目自擬。 標題: 學生遲到處理學習學后感 編號:1568806作者:夏桂蘭 所屬班級:知行中國--重慶市潼南縣三班 地區(qū):/重慶市/潼南縣 創(chuàng)建時間:20090826 學科:學段:年級:標簽:“嚴是愛,松是害”是許多班主任的口頭禪,“嚴師出高徒”也成了班主任的經驗之談,所以,嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段,但我認為,過分的嚴厲,使學生懾于“高壓”而屈服,實際上是口服心不服,甚至于產生逆反心理而與教師對抗,有時過分嚴厲的批語反而會讓他們產生破罐子破摔的思想,導致班級管理的難度加大。豈不知,在很多時候,寬容能使學生內心受到感化,會收到神奇的教育效果。 寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體,寬容是另一種意義上的嚴格,寬容應該因人而異,因事而別。作為班主任我們應該做到:原則問題不讓步,是非面前不糊涂,評判一個學生看事情的主流,心存善意要看事情的發(fā)展。寬容是一種仁慈和關愛,身為人師的班主任,如果認定一個學生已不可救藥,那么就會變的一步步走向更糟糕的地步,因為同學看不起,老師看不上的學生是容易自暴自棄,破罐子破摔的,如果認為一個學生是塊璞玉渾金,缺的是雕琢而已,盡管他身上有些錯誤,那么你的寬宏會使他自律、自束、自策,他會變的成為一塊璧玉。有人曾開玩笑說:從來不遲到一次的學生好像不是學生噎!可見學生遲到是多么司空見慣的現象。遲到與曠課同樣是違紀現象,但它們是不同的程度的違紀。教師要恰當地處理則需要教育藝術。在我的工作經歷中,有一次處理學生的遲到是很成功的。一位名叫枚芝的同學平常很少遲到,有一天她居然遲到校兩節(jié)課,我當時沒有立刻抓她審問,等她把上午的課全部上完,我利用午休時間把枚芝叫到辦公室,仔細詢問情況。首先她吱吱吾吾,半晌之后,她哭了起來。我看情況不對,就遞給她一支筆和一張紙。后來她寫了很多很多,我終于明白:她母親病了,需要人照顧,家里很多家務活都要她做。而父親在外打工,一時不能回家。了解到這種情況后,我對該同學進行了一次家訪,及時對她給予幫助。她感受到了老師同學的溫暖,克服困難,再也沒有遲到過。我體會到了成功的喜悅。但另有一次,我仍認為處理學生的遲到就不夠成功。有一個很調皮的學生一個星期就遲到了四次,我看了這種現象覺得很惱火,就忍無可忍了,我罰他抄寫英語單詞20遍,他沒有多解釋,接受了。后來我發(fā)現他抄寫沒有以前認真了,很生氣,就加倍處罰。結果,他居然請同學抄寫。這下子我對他失望了。幾天沒有理睬他,后來,我發(fā)現我們的關系很陌生了,他看見我就想躲避。針對這種現象,我開始反思:方法不對呀?回顧我處理學生遲到的經歷,我有以下體會:1要根據實際情況處理學生遲到事件;2要給學生解釋的機會,不要不分青紅皂白的處罰;3要尊重事實,關注每一個細節(jié),即關注生命。作為班主任老師,我們的一言一行時刻都在影響著學生的行為,要求學生做到的,教師必須首先做到。就像文中說的那樣,教師的每一個舉動都會是學生學習和效仿的對象。即所謂的“身教重于言教”。所以,作為班主任老師,我們必須時刻注重自己的言行,規(guī)范自己的言行,提高班主任的專業(yè)化程度。這樣不僅有益于學生的發(fā)展,也可以提高自身素質,提高自身的道德修養(yǎng)。20110419 20:40:47 晴    學生遲到的原因很多,對于學生遲到的原因,我們應采取一分為二的思想,這些遲到的原因中,有些是因為客觀原因,而大部分是主觀原因;對于客觀原因,老師不必小題大做,有些老師把一點小事也看得很重要,為了一視同仁,不管什么理由都處理,勢必引起學生的不滿;而主觀原因,其實是學生已養(yǎng)成的一種不良行為習慣,應引起老師的重視。當某個學生的鑒定上寫著:該生有遲到的毛病。其實是指這個學生有遲到的習慣。如果偶爾只遲到一、兩次,老師是不會寫這句話的。一個人的習慣,不是一朝一夕可以形成,也不是三兩天可以改的;因此,要改變學生遲到的毛病,必須依照一定的方法,循序漸進。俗話說:無規(guī)矩不成方圓,作為教育工作者,面臨的是成長中的學生,其思想和行為規(guī)范都具有很大的可塑性。因此,面對遲到的學生,我們應努力做到:要提前引導喜歡表揚是中小學生的顯著特點。學生在被表揚后,下次犯錯誤的概率就會相應減少。面對經常遲到的學生,我們不妨在他不遲到時給予表揚和鼓勵,告訴學生:“你今天早到了或者終于不遲到了,老師很高興!”在這里,解決問題的當然并不是一個雞蛋的威力,重要的是教師對學生的關愛與愛護,它使學生產生巨大的內驅力,引導學生去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進。要寬容,不要縱容學生遲到,我們老師應該對學生進行批評。通過批評,使學生認識自己的錯誤,進而努力去改正。教師在批評學生時不能板起面孔高聲吼叫,不應該是大聲訓斥或者挖苦數落,也不能情緒化,更不能看到遲到的學生是優(yōu)等生還是學困生而采用不同的處理方式。批評不是目的,而是教育的一種手段,因此我們要講究批評的藝術,注意批評的方法。要了解,不要誤解 字串9 當學生遲到時,老師恨不得馬上要他來個徹底改正,要求學生“以后不準再遲到一次,否則就……。”這種做法,很可能讓學生產生逆反心理,干脆“破罐子破摔”。像案例中的學生,如果他能夠真正認識到自己的錯誤,他以后遲到的概率就會小得多。 字串2 學生有獨立的人格和較強的自尊心,我們應該給予尊重,這樣才能收到事半功倍的效果。所以,在處理這些學生的遲到問題時,我們要多關注他的生理、心理,了解他的家庭、朋友等,以便走入他的生活世界,盡量減少誤會。只有在了解學生的前提下教育學生,才能取得預期的教育效果。讓我們以人為本,以一顆金子般的愛心,多一份尊重,多一份寬容,多一份理解,善待每一位學生,相信學生未來的輝煌就在我們的熱愛之中。[[模塊一][專題3]學后感想]20100427 16:15:29遲到,在我們的學生時代曾經有過,因為那時處于應試教育時期,老師們?yōu)榱俗非笊龑W率,學生到校早,放學晚。自從新課改的春風吹來,我們的教育更加人性化,提倡“以人為本”。學生的課業(yè)負擔減輕,到校的時間也較以前晚了許多。因此,在我們小學遲到的現象已經很少了,反而學生早到校的現象倒是給班主任增加了負擔。更何況我們學校的學生放、上學,為了學生的安全都由家長接送。如果在規(guī)定時間內不能到校,家長一般都會打電話告知班主任,并說明原因的。我想,幾乎沒有人愿意遲到,但如果出現遲到現象,必定有其原因。按照以前的規(guī)律,學生的遲到現象可分為有意遲到、偶然性遲到和無意遲到三種,發(fā)生學生遲到事件后,不管原因如何?我們做教師都要以一顆包容的心對待學生的遲到。先讓學生進教室上課,一定不要影響全班同學的學習。事后盡量選擇單獨時間,了解分析情況,耐心地進行處理:如果是有意遲到,比如:因完不成作業(yè)、晚起床等原因遲到的。通過側面了解或直接找學生本人談話了解,提醒學生以后注意就行了。對感到值得懷疑的回答,還可以通過向家長詢問核實,與家長溝通進行雙邊協(xié)同的方式進行教育。對有意遲到的學生要處罰。罰為班集體做好事,即由遲到學生選做一件有益于班級的好事。如果是偶然性遲到,比如有的學生是家中有意外事情間接受到影響遲到、有的是上學途中遇突發(fā)性事件遲到,有的甚至是因做了好事耽擱時間而遲到等。事后要耐心聽學生的解釋。我認為對偶然性遲到的學生不要進行處罰。如果是因做了好事耽擱時間而遲到的,不但不批評,還要公開表揚。如果是無意遲到,比如有的學生是因為看錯時間而家中無大人提醒遲到,事后核實確認后,也可稍作提醒就可以了。對無意遲到的學生不要進行處罰。學生也是有自尊的,如果給他們以足夠的自尊,他們是會盡量做好的。同時為了學生的安全,班主任老師如果發(fā)現有學生遲到,應該在第一時間給家長打電話詢問,是對學生負責,也是阻止學生遲到的一種很有效的辦法。20100731 16:59:43    看了這個專題的題目就把我深深的吸引了,因為感覺到這個問題是每個班主任都會遇到的,也是在班級工作中不可避免的,所以我選擇了對這個專題進行學習。看了專題中介紹的案例,覺得很貼近我們工作的實際,是一個非常生動的教案!其實這些情況也曾經發(fā)生在我的工作中,我是有著我切身體會的!從中我獲益良多!主要有以下幾點:16
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