【文章內容簡介】 專題內容，寫一篇學后感想，題目自擬。 標題: 學后感想 編號：1526065作者：方小蓉 所屬班級：重慶市忠縣三班 地區(qū)：/重慶市/忠縣 創(chuàng)建時間：20090824 學科：學段：年級：標簽：今天的這個案例讓我在這一塊中學到了不少的知識。讓我認識到學生遲到的這個現象，是極為小而嚴重的，就像案例中王老師說的原因是很復雜的。我覺得作為一線班主任老師，首先一點做到的就是理解學生、愛護學生。有時學生遲到的原因并非是孩子自己本身想遲到，或者是自己本身起晚了有意遲到。那么，作為我們老師首先了解一下，學生今天遲到的原因是什么？在理解的基礎上幫助學生，讓學生從心理深處意識到這個問題的負面，我們給他愛，既幫助了這位遲到的同學，同時也能讓他感受到來自于同學的溫暖，來自于同學的關懷，我覺得對于以后他克服遲到的現象會有幫助的。從專家們的講評中，我了也意識到了面對學生出現在的問題，我們應該從多個角度去切入，去分析。這樣才能保障我們在處理時方法的多樣性、合理性、科學性和針對性。這樣才能完美地處理好遲到這一現像。同時經過的網上學習又有很多老師加入了班級的群，在群中大家積極互動，互相學習，從中也學到了很多知識，提升了自己這里有太多的實踐經驗可供學習研究，這里有太多的專家同行為我們指點迷津，雖然還是暑假期間，雖然培訓還沒正式開始計時，可我每天的第一件事是打開電腦瀏覽網頁，有時發(fā)發(fā)感想，有時做做筆記，有時把自己在工作中的做法與想法結合老師們的評論，加以整合，使之成為更有效的實戰(zhàn)支撐點，感謝有這樣的機會，我想我會秉著培訓精神，讓自己在班主任工作上有實質的突破！模塊一][專題3]學后感想]20100427 16:15:29遲到，在我們的學生時代曾經有過，因為那時處于應試教育時期，老師們?yōu)榱俗非笊龑W率，學生到校早，放學晚。自從新課改的春風吹來，我們的教育更加人性化，提倡“以人為本”。學生的課業(yè)負擔減輕，到校的時間也較以前晚了許多。因此，在我們小學遲到的現象已經很少了，反而學生早到校的現象倒是給班主任增加了負擔。更何況我們學校的學生放、上學，為了學生的安全都由家長接送。如果在規(guī)定時間內不能到校，家長一般都會打電話告知班主任，并說明原因的。我想，幾乎沒有人愿意遲到，但如果出現遲到現象，必定有其原因。按照以前的規(guī)律，學生的遲到現象可分為有意遲到、偶然性遲到和無意遲到三種，發(fā)生學生遲到事件后，不管原因如何？我們做教師都要以一顆包容的心對待學生的遲到。先讓學生進教室上課，一定不要影響全班同學的學習。事后盡量選擇單獨時間，了解分析情況，耐心地進行處理：如果是有意遲到，比如：因完不成作業(yè)、晚起床等原因遲到的。通過側面了解或直接找學生本人談話了解，提醒學生以后注意就行了。對感到值得懷疑的回答，還可以通過向家長詢問核實，與家長溝通進行雙邊協(xié)同的方式進行教育。對有意遲到的學生要處罰。罰為班集體做好事，即由遲到學生選做一件有益于班級的好事。如果是偶然性遲到，比如有的學生是家中有意外事情間接受到影響遲到、有的是上學途中遇突發(fā)性事件遲到，有的甚至是因做了好事耽擱時間而遲到等。事后要耐心聽學生的解釋。我認為對偶然性遲到的學生不要進行處罰。如果是因做了好事耽擱時間而遲到的，不但不批評，還要公開表揚。如果是無意遲到，比如有的學生是因為看錯時間而家中無大人提醒遲到，事后核實確認后，也可稍作提醒就可以了。對無意遲到的學生不要進行處罰。學生也是有自尊的,如果給他們以足夠的自尊,他們是會盡量做好的。同時為了學生的安全，班主任老師如果發(fā)現有學生遲到，應該在第一時間給家長打電話詢問，是對學生負責，也是阻止學生遲到的一種很有效的辦法。作業(yè)題目: [模塊一][專題3] 題目要求: 根據所學專題內容，寫一篇學后感想，題目自擬。 標題: 學生遲到處理學習學后感 編號：1568806作者：夏桂蘭 所屬班級：知行中國－－重慶市潼南縣三班 地區(qū)：/重慶市/潼南縣 創(chuàng)建時間：20090826 學科：學段：年級：標簽：“嚴是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過分的嚴厲，使學生懾于“高壓”而屈服，實際上是口服心不服，甚至于產生逆反心理而與教師對抗，有時過分嚴厲的批語反而會讓他們產生破罐子破摔的思想，導致班級管理的難度加大。豈不知，在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，會收到神奇的教育效果。 寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體，寬容是另一種意義上的嚴格，寬容應該因人而異，因事而別。作為班主任我們應該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評判一個學生看事情的主流，心存善意要看事情的發(fā)展。寬容是一種仁慈和關愛，身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么就會變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學看不起，老師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些錯誤，那么你的寬宏會使他自律、自束、自策，他會變的成為一塊璧玉。有人曾開玩笑說：從來不遲到一次的學生好像不是學生噎！可見學生遲到是多么司空見慣的現象。遲到與曠課同樣是違紀現象，但它們是不同的程度的違紀。教師要恰當地處理則需要教育藝術。在我的工作經歷中，有一次處理學生的遲到是很成功的。一位名叫枚芝的同學平常很少遲到，有一天她居然遲到校兩節(jié)課，我當時沒有立刻抓她審問，等她把上午的課全部上完，我利用午休時間把枚芝叫到辦公室，仔細詢問情況。首先她吱吱吾吾，半晌之后，她哭了起來。我看情況不對，就遞給她一支筆和一張紙。后來她寫了很多很多，我終于明白：她母親病了，需要人照顧，家里很多家務活都要她做。而父親在外打工，一時不能回家。了解到這種情況后，我對該同學進行了一次家訪，及時對她給予幫助。她感受到了老師同學的溫暖，克服困難，再也沒有遲到過。我體會到了成功的喜悅。但另有一次，我仍認為處理學生的遲到就不夠成功。有一個很調皮的學生一個星期就遲到了四次，我看了這種現象覺得很惱火，就忍無可忍了，我罰他抄寫英語單詞２０遍，他沒有多解釋，接受了。后來我發(fā)現他抄寫沒有以前認真了，很生氣，就加倍處罰。結果，他居然請同學抄寫。這下子我對他失望了。幾天沒有理睬他，后來，我發(fā)現我們的關系很陌生了，他看見我就想躲避。針對這種現象，我開始反思：方法不對呀？回顧我處理學生遲到的經歷，我有以下體會：１要根據實際情況處理學生遲到事件；２要給學生解釋的機會，不要不分青紅皂白的處罰；３要尊重事實，關注每一個細節(jié)，即關注生命。作為班主任老師，我們的一言一行時刻都在影響著學生的行為，要求學生做到的，教師必須首先做到。就像文中說的那樣，教師的每一個舉動都會是學生學習和效仿的對象。即所謂的“身教重于言教”。所以，作為班主任老師，我們必須時刻注重自己的言行，規(guī)范自己的言行，提高班主任的專業(yè)化程度。這樣不僅有益于學生的發(fā)展，也可以提高自身素質，提高自身的道德修養(yǎng)。20110419 20:40:47 晴 　　 學生遲到的原因很多，對于學生遲到的原因，我們應采取一分為二的思想，這些遲到的原因中，有些是因為客觀原因，而大部分是主觀原因；對于客觀原因，老師不必小題大做，有些老師把一點小事也看得很重要，為了一視同仁，不管什么理由都處理，勢必引起學生的不滿；而主觀原因，其實是學生已養(yǎng)成的一種不良行為習慣，應引起老師的重視。當某個學生的鑒定上寫著：該生有遲到的毛病。其實是指這個學生有遲到的習慣。如果偶爾只遲到一、兩次，老師是不會寫這句話的。一個人的習慣，不是一朝一夕可以形成，也不是三兩天可以改的；因此，要改變學生遲到的毛病，必須依照一定的方法，循序漸進。俗話說：無規(guī)矩不成方圓，作為教育工作者，面臨的是成長中的學生，其思想和行為規(guī)范都具有很大的可塑性。因此，面對遲到的學生，我們應努力做到：要提前引導喜歡表揚是中小學生的顯著特點。學生在被表揚后，下次犯錯誤的概率就會相應減少。面對經常遲到的學生，我們不妨在他不遲到時給予表揚和鼓勵，告訴學生：“你今天早到了或者終于不遲到了，老師很高興！”在這里，解決問題的當然并不是一個雞蛋的威力，重要的是教師對學生的關愛與愛護，它使學生產生巨大的內驅力，引導學生去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁進。要寬容，不要縱容學生遲到，我們老師應該對學生進行批評。通過批評，使學生認識自己的錯誤，進而努力去改正。教師在批評學生時不能板起面孔高聲吼叫，不應該是大聲訓斥或者挖苦數落，也不能情緒化，更不能看到遲到的學生是優(yōu)等生還是學困生而采用不同的處理方式。批評不是目的，而是教育的一種手段，因此我們要講究批評的藝術，注意批評的方法。要了解，不要誤解 字串9 當學生遲到時，老師恨不得馬上要他來個徹底改正，要求學生“以后不準再遲到一次，否則就……。”這種做法，很可能讓學生產生逆反心理，干脆“破罐子破摔”。像案例中的學生，如果他能夠真正認識到自己的錯誤，他以后遲到的概率就會小得多。 字串2 學生有獨立的人格和較強的自尊心，我們應該給予尊重，這樣才能收到事半功倍的效果。所以，在處理這些學生的遲到問題時，我們要多關注他的生理、心理，了解他的家庭、朋友等，以便走入他的生活世界，盡量減少誤會。只有在了解學生的前提下教育學生，才能取得預期的教育效果。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛心，多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌就在我們的熱愛之中。[[模塊一][專題3]學后感想]20100427 16:15:29遲到，在我們的學生時代曾經有過，因為那時處于應試教育時期，老師們?yōu)榱俗非笊龑W率，學生到校早，放學晚。自從新課改的春風吹來，我們的教育更加人性化，提倡“以人為本”。學生的課業(yè)負擔減輕，到校的時間也較以前晚了許多。因此，在我們小學遲到的現象已經很少了，反而學生早到校的現象倒是給班主任增加了負擔。更何況我們學校的學生放、上學，為了學生的安全都由家長接送。如果在規(guī)定時間內不能到校，家長一般都會打電話告知班主任，并說明原因的。我想，幾乎沒有人愿意遲到，但如果出現遲到現象，必定有其原因。按照以前的規(guī)律，學生的遲到現象可分為有意遲到、偶然性遲到和無意遲到三種，發(fā)生學生遲到事件后，不管原因如何？我們做教師都要以一顆包容的心對待學生的遲到。先讓學生進教室上課，一定不要影響全班同學的學習。事后盡量選擇單獨時間，了解分析情況，耐心地進行處理：如果是有意遲到，比如：因完不成作業(yè)、晚起床等原因遲到的。通過側面了解或直接找學生本人談話了解，提醒學生以后注意就行了。對感到值得懷疑的回答，還可以通過向家長詢問核實，與家長溝通進行雙邊協(xié)同的方式進行教育。對有意遲到的學生要處罰。罰為班集體做好事，即由遲到學生選做一件有益于班級的好事。如果是偶然性遲到，比如有的學生是家中有意外事情間接受到影響遲到、有的是上學途中遇突發(fā)性事件遲到，有的甚至是因做了好事耽擱時間而遲到等。事后要耐心聽學生的解釋。我認為對偶然性遲到的學生不要進行處罰。如果是因做了好事耽擱時間而遲到的，不但不批評，還要公開表揚。如果是無意遲到，比如有的學生是因為看錯時間而家中無大人提醒遲到，事后核實確認后，也可稍作提醒就可以了。對無意遲到的學生不要進行處罰。學生也是有自尊的,如果給他們以足夠的自尊,他們是會盡量做好的。同時為了學生的安全，班主任老師如果發(fā)現有學生遲到，應該在第一時間給家長打電話詢問，是對學生負責，也是阻止學生遲到的一種很有效的辦法。20100731 16:59:43 　　 看了這個專題的題目就把我深深的吸引了，因為感覺到這個問題是每個班主任都會遇到的，也是在班級工作中不可避免的，所以我選擇了對這個專題進行學習。看了專題中介紹的案例，覺得很貼近我們工作的實際，是一個非常生動的教案！其實這些情況也曾經發(fā)生在我的工作中，我是有著我切身體會的！從中我獲益良多！主要有以下幾點：16