【文章內(nèi)容簡介】 ，把語言文字工作納入學校整體建設(shè)，發(fā)展之中。副組長：由分管副校長負責具體的日常工作，制訂并實施語言文字工作計劃。成 員：在組長的協(xié)調(diào)下，制訂學校語言文字工作總體規(guī)劃及發(fā)展方向，全面指導全校語言文字工作。二、語言文字工作領(lǐng)導小組辦公室 制訂并實施語言文字工作計劃，主持辦公室日常工作，協(xié)調(diào)處理各類事宜；注重加強日常管理工作，營造良好的環(huán)境，確保語言文字工作正常開展；同時結(jié)合教育教學工作，強化訓練，切實提高學生的語言文字應用能力；開展學校語言文字工作的專題研究，分門別類整理學校語言文字工作資料。 泉港區(qū)第二實驗小學 2005年9月　校長語言文字工作職責一、學期分配班主任時，協(xié)助教導處審查教師普通話水平，落實持證上崗情況。二、監(jiān)督檢查大隊部執(zhí)行學生口語社會實踐活動中的評價制度。三、檢查教導處執(zhí)行教師使用普通話，寫規(guī)范字評價制度的情況。四、有計劃地組織教師參加普通話測試及其他推普工作。五、負責檢查教研組及其他教師在教育、教學活動中使用普通話和規(guī)范字的情況。六、監(jiān)督檢查語言文字工作檔案的管理。龍門中心小學2007年9月校長語言文字工作職責一、負責語言文字全面工作的執(zhí)行落實。二、審查錄用新教師的普通話達標情況。三、學期分配班主任時，協(xié)助教導處審查教師普通話水平，落實持證上崗。四、檢查教導處執(zhí)行教師使用普通話情況評價制度的執(zhí)行情況。五、監(jiān)督檢查少先隊大隊部執(zhí)行學生口語社會實踐活動中的評價制度。龍門中心小學2006年5月教師語言文字應用工作評先制度一、積極參加普通話培訓，每學期不少于二次。二、普通話水平測試在二級乙等以上。三、在校園內(nèi)說普通話，寫規(guī)范字。四、在教案撰寫、學生寄語謄寫以及作業(yè)批改中，做到語言規(guī)范。五、經(jīng)常組織學生參加口語實踐活動，收效顯著。六、轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)進生、借讀生的方言成績突出。七、積極參加“全國推廣普通話”宣傳工作。八、語言文字應用工作認真負責，及時做好活動記錄。龍門中心小學 2007年9月語言文字工作領(lǐng)導小組職責一、負責語言文字應用工作的行政執(zhí)法責任，對全校語言文字應用工作負總則。二、與教師簽訂目標責任制并組織實施，簽發(fā)本校語言文字應用工作的文件。三、負責組織機構(gòu)、監(jiān)督、獎懲制度的落實，檔案、環(huán)境建設(shè)。四、在教學中貫徹落實語言文字應用規(guī)范化工作，實施教師普通話執(zhí)證上崗的落實。五、制定語言文字應用工作規(guī)劃、計劃，組織教師業(yè)務培訓，檢查語言文字應用工作的落實情況。六、在教育中貫徹落實語言文字應用規(guī)范化工作，抓好教師和學生語言文字的應用，使普通話成為校園語言。龍門中心小學 2007年9月學生使用語言文字評先制度一、認真學說普通話。上課回答問題、朗讀課文、課間交流一律使用普通話。二、努力寫規(guī)范字。作業(yè)時做到寫字工整，文字規(guī)范，避免錯別字、病句。三、積極參加各級口語實踐活動，成績突出。四、積極參加推普宣傳工作。五、當好語言文字規(guī)范的監(jiān)督員。龍門中心小學 2007年9月教導處語言文字工作職責 一、期初分配教學任務，審查教師的普通話水平，落實持證上崗。二、執(zhí)行教師使用普通話情況評價制度。三、有計劃地對教師和學生進行普通話培訓，提高普通話水平。四、組織教師參加普通話測試及其他推普工作。五、指導檢查教師在備課、批改作業(yè)、板書等各項教學常規(guī)工作中使用規(guī)范字，在教學集會等公共場合使用普通話。六、建立并逐步完善語言文字工作檔案。龍門中心小學2007年9月語言文字應用管理制度為全面推進我校使用語言文字的標準化、規(guī)范化，依據(jù)《國家通用語言文字法》、《教師法》、《教育法》和《關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定》，結(jié)合我校語言文字工作的實際情況，特制定如下制度：一、學校全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準），推行規(guī)范漢字（以《漢字簡化方案》為準）。二、建立語言文字工作領(lǐng)導小組，由校長負總責，主抓教學的教導擔任副組長、各部門負責人任組員，各有分工，職責明確。三、學校所有專任教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。四、學?？?、櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾、以及校園網(wǎng)主頁、校內(nèi)通知、布告欄等必須使用規(guī)范漢字。五、學校公文、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須用規(guī)范漢字，學生作業(yè)必須用規(guī)范漢字。六、普通話是校園語言、教學語言。教師的課堂教學、學生在課上回答問題必須用普通話；校園廣播站必須用普通話播報。七、積極開展語言文字規(guī)范化競賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會等，提高師生對語言文字的重視程度。八、積極配合語委部門精心組織每年的“推普周”活動，開展豐富多彩、形式多樣的宣傳推普教育活動。九、建立教師使用規(guī)范語言文字評比制度，將普通話合格作為教師錄用、業(yè)務考核、評優(yōu)、評職、晉級的重要依據(jù)。十、建立不規(guī)范語言文字監(jiān)督制度，設(shè)立語言文字監(jiān)督箱，定期公布監(jiān)督意見，促進和提高廣大師生干部使用規(guī)范化語言文字的自覺性。十一、加強語言文字工作檔案管理，做到標準化、制度化、規(guī)范化。龍門中心小學2006年2月語言文字應用工作的部門職責一、主管校長：把語言文字工作列入學校工作計劃、總結(jié)、做好有關(guān)協(xié)調(diào)工作。二、教導處負責普通話執(zhí)證上崗制度，搞好語言文字工作的督導評估工作。三、后勤：負責各種獎勵制度的落實。四、班主任：負責各班語言文字工作，配合學校對學生進行普通話測試。五、大隊部：負責語言文字教育工作，通過豐富多彩的活動，增強學生的語言文字規(guī)范化意識，提高學生的語言文字應用水平。六、教研組：負責教學中語言文字的指導檢查工作，以語文教學為主渠道、在各學科中滲透，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。七、推普工作組：嚴格審查作課教師的普通話等級，納入教師的培訓內(nèi)容，提高教師語言文字應用水平。龍門中心小學2006年2月語言文字應用監(jiān)督制度一、建立語言文字監(jiān)督小組。二、語言文字監(jiān)督小組監(jiān)督普通話培訓、測試工作。三、語言文字監(jiān)督小組監(jiān)督普通話的普及，使用規(guī)范字的情況，及時糾正。四、語言文字監(jiān)督小組監(jiān)督普通話及規(guī)范字在各項工作中的使用情況。五、設(shè)立規(guī)范化語言文字監(jiān)督箱。六、語言文字監(jiān)督小組定期公開監(jiān)督情況。龍門中心小學 2007年9月語言文字應用監(jiān)督制度一、建立語言文字監(jiān)督小組。二、語言文字監(jiān)督小組監(jiān)督普通話培訓、測試工作。三、語言文字監(jiān)督小組監(jiān)督普通話的普及，使用規(guī)范字的情況，及時糾正。四、語言文字監(jiān)督小組監(jiān)督普通話及規(guī)范字在各項工作中的使用情況。五、設(shè)立規(guī)范化語言文字監(jiān)督箱。六、語言文字監(jiān)督小組定期公開監(jiān)督情況。龍門中心小學2006年5月 文章錄入：adxxdjs責任校園用字管理制度 一、學校的校牌、標志牌、警示牌用字禁止使用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。二、學校櫥窗、專欄、公示欄用字禁用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。三、教室黑板報、標語、課程表、值日表、作息時間表等使用規(guī)范字。四、教師板書、批改作業(yè)、書寫評語使用規(guī)范字。五、學生能正確分辨規(guī)范字和不規(guī)范字并做到使用規(guī)范字。六、對學校所買的各種印刷品，嚴格進行用字檢查，嚴禁不規(guī)范字進入校園。龍門中心小學2006年5月校園用字管理制度 一、學校的校牌、標志牌、警示牌用字禁止使用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。二、學校櫥窗、專欄、公示欄用字禁用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。三、教室黑板報、標語、課程表、值日表、作息時間表等使用規(guī)范字。四、教師板書、批改作業(yè)、書寫評語使用規(guī)范字。五、學生能正確分辨規(guī)范字和不規(guī)范字并做到使用規(guī)范字。六、對學校所買的各種印刷品，嚴格進行用字檢查，嚴禁不規(guī)范字進入校園。龍門中心小學2006年5月校園推廣普通話工作制度一、學期有目的的，定時組織教師進行普通話培訓，并做好培訓記錄。一、每學年組織教師進行一次普通話比賽。二、學校領(lǐng)導率先垂范，做推廣普通話的模范，時時處處使用普通話。三、教師無論課上、課下，無論與同事交談，還是與學生交談，或是在其他場合，要自覺使用普通話。四、各班充分利用好每周的說話課，為學生創(chuàng)造實踐機會，訓練學生說普通話的能力。五、開設(shè)紅領(lǐng)巾廣播站，激發(fā)學生學習、使用普通話的興趣，使普通話成為校園語言。六、公共場所、標語、標牌、板報等使用規(guī)范字。龍門中心小學2006年5月語言文字應用監(jiān)督聯(lián)系制度一、學校與所屬街道建立 “紅領(lǐng)巾”校外語言文字應用情況監(jiān)督崗。二、“紅領(lǐng)巾”校外語言文字應用情況監(jiān)督崗負責被監(jiān)督單位的普通話及規(guī)范字的使用情況，每學期定期檢查一次，并予以指正。三、“紅領(lǐng)巾”校外語言文字應用情況監(jiān)督崗對被監(jiān)督單位監(jiān)督完畢提出反饋意見，并監(jiān)督其改進工作。四、被監(jiān)督單位應認真聽取 “紅領(lǐng)巾”校外語言文字應用情況監(jiān)督崗提出的反饋意見，并及時糾正。龍門中心小學2006年5月校園推廣普通話工作制度一、學期有目的的，定時組織教師進行普通話培訓，并做好培訓記錄。一、每學年組織教師進行一次普通話比賽。二、學校領(lǐng)導率先垂范，做推廣普通話的模范，時時處處使用普通話。三、教師無論課上、課下，無論與同事交談，還是與學生交談，或是在其他場合，要自覺使用普通話。四、各班充分利用好每周的說話課，為學生創(chuàng)造實踐機會，訓練學生說普通話的能力。五、開設(shè)紅領(lǐng)巾廣播站，激發(fā)學生學習、使用普通話的興趣，使普通話成為校園語言。六、公共場所、標語、標牌、板報等使用規(guī)范字。龍門中心小學2006年5月清河路幼兒園語言文字工作目標 將語言文字工作納入幼兒園的培養(yǎng)目標，建構(gòu)相關(guān)的課程標準，發(fā)展幼兒的語言表達水平及語言理解能力。 將語言文字工作納入教師教育教學技能訓練的基本內(nèi)容之中，加強園本培訓。 將語言文字工作納入學校工作的常規(guī)管理，完善和強化考核機制。通過“三納入”活動，進一步提高我園的語言文字規(guī)范化水平，努力創(chuàng)建規(guī)范、文明、和諧的語言文字應用環(huán)境，使我園的語言文字規(guī)范化、標準化水平適應社會發(fā)展的需要語言文字工作檢查中存在的問題及解決措施“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”對每個教師與學生來講是共同努力的方向，這一次的語言文字工作檢查，我們發(fā)現(xiàn)了一些具體的問題，其表現(xiàn)為： 一、個別教師和部分工作人員語言規(guī)范意識淡薄，對語言文字工作的重要性認識不足。個別教師和部分工作人員在一些公開場合不說普通話，反而認為說方言比較好，沒有數(shù)典忘祖，甚至認為那些說一口普通話的教師有捏腔拿調(diào)，裝模做樣之嫌；個別教師和部分工作人員因為自己的普通話不標準，怕發(fā)錯音讓其他教師或?qū)W生恥笑，有損自己在學校的威信和形象，所以在大會小會，公開場合甚至上課不講普通話。在他們看來，推普工作只是一種形式，毫無意義。從這些情況來看，個別教師和部分工作人員對語言文字工作的重要性還是認識不足，只停留在做表面文章，不明白其重要性。 二、學校對語言文字工作的長期性認識不夠，缺乏經(jīng)常性的檢查和監(jiān)督。學校雖然對語言文字工作有相應的計劃安排、條例要求，如推普周的工作計劃，活動安排，要求教師上課時必須使用標準的普通話等等，但仍然是以宣傳、教育為主，缺乏經(jīng)常性檢查和監(jiān)督。如對語言文字應用狀況缺乏定期檢查，不能對工作中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)，及時整改。語言文字工作是一項長期的，任重而道遠的工作，語言的習慣性決定普通話的流暢程度和標準程度，只有在經(jīng)常使用中才能提高。許多教師普通話測試達標之后就刀槍入庫，馬放南山，不注重自身素質(zhì)的提升。在普通話使用方面，非到上課不得已時才說普通話，所謂“證書一到手，方言又出口”，這就造成了許多教師普通話達標后水平又下降。在文字規(guī)范方面，也是草書式的簡化字頻頻出現(xiàn)。這樣顯然看來語言文字工作的開展力度是不夠的，所以學校只有經(jīng)常檢查和督促教師的普通話使用和教學規(guī)范用字情況，才能確保語言文字工作長期，高效的開展。 三 、 校園文化建設(shè)園地：班級墻報和展板、手抄小報等出現(xiàn)異字、別字、繁體字以及病句的時候，沒有及時發(fā)現(xiàn)，老師與學生自我檢查的意識和能力要提高。四、在職適齡教師普通話水平的達成度要在兩個95%以上比較困難，部分教師和工作人員沒有達到所要求的普通話等級。