梯形的面積教學(xué)課例(編輯修改稿)
2025-05-14 04:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課堂教學(xué)中的細(xì)末之處，往往能夠反映出一個老師的教學(xué)思想，傳遞這老師的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注新課程的理念落實(shí)情況。誰來算一算這個梯形的面積？（出示） 生：（4+5）2247。2 4cm師：你們同意嗎？誰還有不同意見？ 一生舉起手：我覺得應(yīng)該是（2+5）4247。2。另一個同學(xué)笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。師：你起來說說看，你同意嗎？該生起來歪著頭，沒說話。我及時追問：“哎，同學(xué)們，為什么剛才他在歪著腦袋呢？他在找什么？”生：找梯形的上、下兩個底邊。師：呵呵，你真是善于觀察的好孩子。請上來指一指，梯形的上、下兩個底邊在哪里？生上臺指出梯形的上、下兩個底邊。師：那為什么不能用2+5的和乘5除以2呢？生：因?yàn)?不是梯形的高，找準(zhǔn)了梯形的上、下底邊，然后找梯形的高就會容易很多，因?yàn)樘菪蔚母呤谴怪庇谏?、下兩底的一條垂直線段。師：聽懂了嗎？學(xué)生都微笑著點(diǎn)頭，這次大家統(tǒng)一意見，梯形的面積是：（2+5）4247。2所以我說，任何課堂上的細(xì)微環(huán)節(jié)老師都應(yīng)該緊緊抓住，孩子們在課堂上的表現(xiàn)，都是課堂上生成的有效資源，教師如果能抓住這些環(huán)節(jié)，往往能取得意想不到的效果。關(guān)注全體學(xué)生，注重教育的公平性和實(shí)效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能也會被充分地挖掘出來。當(dāng)學(xué)生課堂上獲得快樂的情感體驗(yàn)之后，自然就能激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。課堂故事三 拓展教學(xué)視野,在原有知識上構(gòu)建數(shù)學(xué)體系,建立數(shù)學(xué)模型。在本節(jié)課的拓展練習(xí)上，我是這樣處理的：已知等腰梯形上、下底的和是10厘米,高6厘米,求梯形的面積? 想像一下,如果這個梯形的高還是6cm,如果要畫出面積是30平方厘米的梯形,它的形狀會是怎樣的呢? 生：計(jì)算梯形的面積用公式也就是106247。2=30cm2師：恩，這位同學(xué)非常靈活的運(yùn)用公式解決這一個問題，想象一下,如果這個梯形的高不變,如果要畫出面積是30平方厘米的梯形,它的形狀會是怎樣的呢?你估計(jì)它的上底和下底會是多少?（在思考畫出新圖形的環(huán)節(jié)上學(xué)生遇到了困難，不知道從哪下手。沉思片刻有個女孩舉手了）師：你來說說看，梯形的上底和下底可能會是多少？生1：上底4cm下底6cm,(這時學(xué)生的熱情瞬時被點(diǎn)燃，個個舉高小手搶答下面可能會出現(xiàn)的情況)生2：上底3cm下底7cm,生3：上底2cm下底8cm,上底1cm下底9cm,師：如果繼續(xù)往右走你想最終會變成一個什么圖形?生：三角形。師：如果從一開始往左走,你想會變成一個什么圖形?生：長方形,師：恩,也是特殊的一種平行四邊形。生2：哎，老師，我發(fā)現(xiàn)了一個問題。師：孩子你說。生2：三角形的面積可以寫成(0+10)6247。2 而長方形或平行四邊形就是一種特殊的梯形(上底+下底) 高247。2生3：老師我還有一點(diǎn)補(bǔ)充，在這個變化過程中，雖然面積都相等，但是各個圖形的形狀卻不相同師：講的真好，對呀，這就是我們數(shù)學(xué)上的一種重要的變化規(guī)律：叫等積
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