挽留農(nóng)村教師-提高工資還不夠(編輯修改稿)
2025-05-14 01:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和中國一樣，發(fā)達國家也面臨著農(nóng)村義務(wù)教育教師短缺的問題，也認(rèn)為低工資是吸引挽留農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段合格教師的主要障礙。各國除了增加教師工資外，還紛紛采取其他措施，挽留教師。在美國，教師所在的學(xué)區(qū)還會提供一系列獎金、住房補助、學(xué)費補助、減免稅收，并提供教師進修獎金。各學(xué)校和農(nóng)村社區(qū)還會邀請教師參與社區(qū)活動和文化項目，幫助教師融入學(xué)區(qū)。澳大利亞各州提供的條件則更為優(yōu)惠，包括優(yōu)厚的年薪、帶薪假期、減免交通費用、以及提供免費住房等。在教師考評上，澳大利亞采取計分制，在條件優(yōu)越的地區(qū)任教計1分，在較差的地方任教計2分，而惡劣地區(qū)任教計8分。分?jǐn)?shù)高的教師在干滿3年后，可以申請調(diào)往條件好的地方任教。而且，澳大利亞為那些長期在農(nóng)村教學(xué)的教師子女給予升學(xué)優(yōu)惠，其目的就是使農(nóng)村教師安心工作?？傊@些國家都漸漸摸索出了一套成熟的機制，吸引和穩(wěn)定了農(nóng)村從事義務(wù)教育的教師。想讓農(nóng)村教師普遍對收入感到滿意，不合理的職稱制度亟待改變鄉(xiāng)村教師整體年齡偏大、收入偏低、職業(yè)晉升受阻現(xiàn)行教師職稱制度，讓農(nóng)村教師收入低成為必然目前，我國教師工資由基本工資、薪級工資、績效工資、津貼工資組成，2014年開始的中小學(xué)教師職稱改革，把中小學(xué)教師的職稱等級從低到高依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。而教師的基本工資、薪級工資和績效工資都與職稱
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