師帶徒活動(dòng)案例(編輯修改稿)
2025-05-14 00:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 調(diào)整思路、步驟、方法，以適應(yīng)語文學(xué)科教學(xué)的要求?；谡Z文教學(xué)自身的復(fù)雜性，因此必須進(jìn)行語文教學(xué)反思。多反思，多改進(jìn)，多提高，使自己的教學(xué)更富有新意，更能贏得學(xué)生的喜愛。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。就是要求教師思考自己的教學(xué)行為及其情景，通過實(shí)踐與反思的不斷循環(huán),逐步解決課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注自己教學(xué)行為背后的思想、觀念，提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂效果，從而在不斷的反思中獲得進(jìn)步。一、寫教學(xué)反思有利于語文老師不斷成長、更新經(jīng)驗(yàn)。能夠及時(shí)把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問題和思考記錄下來的語文老師，他們會(huì)對(duì)某些較突出的典型問題引起注意，對(duì)它們進(jìn)行探究、思考和改進(jìn)，從而提高對(duì)這類問題教學(xué)處理的藝術(shù)。他們通過寫教學(xué)反思將教學(xué)中的成功和失敗點(diǎn)滴積累起來，通過冷靜分析、思考，提煉出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠歷史地、全面地看待自己所從事的教學(xué)工作的變化，再從自己的變化中來看待教育、思考教育，從而成為一名真正擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育思想和善于理性思考的教師。相反，沒有養(yǎng)成書寫教學(xué)反思習(xí)慣的老師，他們當(dāng)然不可能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行理性地思考，更談不上及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略，因此，延緩了自己的成長時(shí)間就不足為奇了。二、寫教學(xué)反思有利于語文教師深入理解理論和實(shí)踐的關(guān)系，提高自己的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們很多語文教師并不是缺少實(shí)踐而是缺少思考。一般的教師往往只知道怎么去教，而對(duì)為什么要這樣去教思考得較少，不能自然將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，從而導(dǎo)致思考膚淺，理論和實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)校正常開展的教育教研活動(dòng)，即語文教研組活動(dòng)，就是讓我們語文教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)。我們可以將語文教學(xué)中自己記錄下來的新發(fā)現(xiàn)和困惑帶到這里進(jìn)行共同商討，也可自覺去參閱一些資料和書籍，尋找解決問題的方法。這樣既促進(jìn)了我們語文教師的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，又能使教師自覺地將自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)語文教育理論認(rèn)識(shí)的提高。其實(shí)，教學(xué)反思的本質(zhì)就是一種理論與實(shí)踐之間的對(duì)話，是自省思考，探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。三、寫教學(xué)反思有利于幫助語文教師積累教育教學(xué)研究的素材，向科研性教師發(fā)展。指導(dǎo)教師活動(dòng)心得通過與蘇紅的交流探討，我們都體會(huì)到寫教學(xué)反思是自身進(jìn)步的起點(diǎn)，沒有反思就沒有突破和發(fā)展。同時(shí)我也從這些年輕教師身上感受到了他們的朝氣和銳氣，愿他們一路向前，越飛越高！師帶徒活動(dòng)案例培養(yǎng)對(duì)象郭利指導(dǎo)老師馬曉芳活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)方式交流探討活動(dòng)地點(diǎn)多媒體室備注活動(dòng)內(nèi)容指導(dǎo)匯報(bào)課《復(fù)韻母ie,ue,er,》活動(dòng)詳細(xì)情況記
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