席王中心小學希望文化建設案例-2(編輯修改稿)
2025-05-14 00:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 搜集數(shù)據(jù)，形成解釋，獲得答案并進行交流的學習過程，“交流”即相互溝通，合作進行學習的方法。探究交流體現(xiàn)了學生學習的主導地位。新課改提倡學生成為學習的主人，學校學風的提出正是吻合了這個思路。學生樹立了理想之花，通過自身不斷的努力探索的過程，也是追逐理想的過程。 【學校?；铡啃耍盒；?、校標是體現(xiàn)學校辦學理念，融合辦學特色，寄寓培養(yǎng)目標的文化標識。席王中心小學校徽總體由兩部分構(gòu)成，外環(huán)內(nèi)容為學校規(guī)范中文和拼音組成校名，色彩采用橘紅色，鮮亮明快。核心圖案運用朝陽、水紋、展開的翅膀三部分組成，朝陽比喻席王中心小學學生，象征初升的太陽。展開的翅膀交叉造型組成抽象的字母“X”喻為“席王”也喻為希望,展開的翅膀向上飛翔，比喻席王中心小學充滿積極向上的希望精神，師生團結(jié)飛向希望、飛向夢想。3 、?；盏恼w色彩運用的恰當,與校園建筑和景觀自然融合統(tǒng)一,主題鮮明歡快,生機勃勃。?；斩ㄎ粸辄S、綠、藍三色，分別寓意著：綠色系生命色，寓指勃勃生機，充滿希望；黃色系童年色，寓指金色童年，收獲燦爛明天；藍色系教育色，寓指教無定法，學海無涯。 【學校色系】 希望文化的主色調(diào)采用了綠色，副色采用了淡綠、黃色、藍色。綠色是大自然的顏色，又充分象征了希望的寓意。 （建設后前廳西墻，上書學校三風、校徽、標準字、標準色） 【學校校歌】、“希望之歌”三、學校的制度文化建設：學校在多年辦學管理的過程中凝結(jié)出了科學、系統(tǒng)、合理完整的《席王中心小學規(guī)章制度集》其中涵蓋了管理、各部門職能和各領導崗位的職責，教師教學常規(guī)管理制度、學校考核制度、安全制度制度、校本教研制度、學生在校行為規(guī)范等等。這些制度目標明確，責任落實，制度齊全，紀律嚴明，獎勤罰懶，優(yōu)勝劣汰，是實施學校管理的依據(jù)和準繩。結(jié)合“希望”文化，學校重新修訂、細化學校的各項管理制度。在修定規(guī)章制度的過程中，特別注意了在條文中突出目標追求、價值觀念、素質(zhì)要求、作風態(tài)度等精神文化方面的條款，給制度以靈魂，把精神要求與具體規(guī)定有機的結(jié)合起來，把“軟文化”和“硬制度”熔于一爐，使規(guī)章即起到強制作用，又能發(fā)揮規(guī)范的激勵作用。班級文化是制度文化在班級的具體體現(xiàn)，在每一個班級的門口，學校設計制作了附有全體師生集體合影、班名、班風、班訓的班級文化標識牌，在教室內(nèi)兩側(cè)墻面上制作懸掛了《小學生守則》和《小學生行為規(guī)范》，在教室后墻制作“特色畫框雛鷹之星評比欄”，每月將評比出的優(yōu)秀學生照片和事跡張貼其中，樹立學生身邊的榜樣，激勵學生給自己定目標，并向著目標前行。四、師生行為文化建設：校園行為文化建設目標是整合他律，強化自律，是學生在學校活動中所表現(xiàn)出的特有的價值觀念、思維方式、行為規(guī)范等，是良好學風、校風形成的基石，是學校文化的重要組成部分。校園行為文化建設的目標就是培育出符合社會主義道德標準和強烈的愛國情趣、崇尚文明、規(guī)范包容的言行習慣，健全的人格和心理品質(zhì)的優(yōu)秀學生。 ①校本課程的開發(fā)：學校校本課程分為低、中、高三段來研發(fā)。低年級以認識理想為主，教材命名《孕育希
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