將課堂還給學生(編輯修改稿)
2025-05-14 00:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 根據(jù)蔡林森先生1982年—2006年在洋思中學（初中）24年的教學實踐，以及從2006年以來在永威學校（含高中、初中、小學）的成功推廣，足以說明，他所倡導推行的“先學后教，當堂訓練”教學模式非常值得我們研究和借鑒?！跋葘W后教，當堂訓練”教學模式的基本操作程序，一般可分為板書課題、出示目標、自學指導、看書檢測（先學）、討論更正（后教）、當堂訓練等六個環(huán)節(jié)，其中前三個環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)(約1分鐘)，后三個環(huán)節(jié)為主要環(huán)節(jié)（約44分鐘）。該教法簡便實用，形式靈活。所謂簡便實用，是指這些環(huán)節(jié)在課堂教學中易于操作，效果良好；所謂形式靈活，是指不同的年級、不同的學科、不同的課型可選擇不同的具體形式，靈活運用。如初高中數(shù)學課常規(guī)教學一般采用集中學、集中教、集中練的教學模式，即一次性的“先學后教，當堂訓練”；初高中語文、英語課常規(guī)教學實行分散學、分散教的模式，即經(jīng)過多輪的“先學后教”，最后才“當堂訓練”；小學數(shù)學常規(guī)教學采用“看一看”、“做一做”、“議一議”、”練一練”的模式；高考前的復習課，采取的是大循環(huán)的“先學后教，當堂訓練”模式：第一節(jié)讀書，第二節(jié)考試，第三節(jié)更正
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