中學(xué)生課堂常規(guī)(編輯修改稿)
2025-05-13 12:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育。按時(shí)上課、發(fā)言舉手、寫(xiě)字工整、按時(shí)完成作業(yè)等。(2)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)的常規(guī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一(下)行為矯正初一下至初三上的學(xué)生在學(xué)校里往往是一群最不安分、最吵鬧的孩子，學(xué)習(xí)行為上最容易出現(xiàn)偏差。這階段教育好，孩子今后的發(fā)展就好；這階段教育不好，孩子今后的發(fā)展就會(huì)有問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)原則主導(dǎo)性原則。教師主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在及時(shí)進(jìn)行階段性的目標(biāo)，即“邁小步，不停步”。激勵(lì)性原則。教師要注意用激發(fā)和鼓勵(lì)的方法，使每個(gè)學(xué)生積極參與，奮發(fā)進(jìn)取，進(jìn)一步發(fā)揮他們自強(qiáng)、自信、自理的作用，并長(zhǎng)期保持積極的狀態(tài)。由于多種原因，學(xué)生個(gè)體存在差異性，比如智能的高低、社交力的強(qiáng)弱等，都是學(xué)生在各方面存在的優(yōu)缺點(diǎn)。為此我們制定輔導(dǎo)計(jì)劃：一、采取“抓兩頭，帶中間”的方式
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