【文章內(nèi)容簡介】 準確、生動、優(yōu)美的語言描繪出來。 在對諺語特點有所了解的基礎(chǔ)上，自己編寫出語言精練，通俗易記的農(nóng)諺。運用大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點。十、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。十一、學(xué)生謄寫習(xí)作。第二課時教學(xué)內(nèi)容：講評問題習(xí)作教學(xué)過程：一、教師出示問題習(xí)作學(xué)生：二、教師具體講評分析問題所在。（1） 文章中記流水帳似的敘述性語言太多。（2） 大多數(shù)語句啰嗦不通，個別用詞不當(dāng)。（3） 濫用逗號，不會用句號。（4） 結(jié)構(gòu)混亂，行文沒有邏輯性。教師逐個指導(dǎo)。強調(diào)寫作要點。（1）寫景類文章，描寫的是自然界中的風(fēng)光或景觀等，作者在寫作時必然會按照景物的空間變化來寫。（2）在進行寫景類的文章時，我們不僅要清楚文章中描寫哪些景物，是按什么順序?qū)懙?，還要注意描寫的事物是靜態(tài)還是動態(tài)的。學(xué)生們小組討論。三、教師總結(jié)。四、學(xué)生們修改習(xí)作。五、出示名單： 張浩《秋天的景色》 孟龍輝《秋天的田野》 雷孟輝《秋天的世界》 徐玉潔《豐富多彩的秋天》張夢妮《田里的事情》六、具體分析講評。三、 分析優(yōu)點所在。（1） 結(jié)構(gòu)清晰，行文流暢.（2） 能按照習(xí)作要求抓住景物的特點細致描寫。（3） 會通過多種修辭手法的運用加強語句的效果。七、例文欣賞。張浩《秋天的景色》徐玉潔《豐富多彩的秋天》八、小組內(nèi)交流。九、匯報交流結(jié)果。十、學(xué)生對照修改自己不足，教師巡回指導(dǎo)。十一、教師小結(jié)。十二、學(xué)生再次撰寫，教師再次批閱。 習(xí)作5習(xí)作要求： 閱讀本單元“筆下生花”的故事，假設(shè)你是故事中的某一人物或旁聽者，將你對此事的認識寫成一篇習(xí)作。要求立場鮮明，觀點明確，語言得體。文題醒目，字數(shù)不限。習(xí)作目的： 引導(dǎo)學(xué)生熟悉事件的前因后果，訓(xùn)練學(xué)生“把話說清楚的能力”。 培養(yǎng)同學(xué)們辨別是非的能力，幫助同學(xué)們認識什么好，什么是壞。 引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行多次修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認真修改的習(xí)慣。并且繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力。習(xí)作課時： 兩課時教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：試打初稿一、出示習(xí)作題目，給學(xué)生思考的時間和空間。本單元的習(xí)作是讓我們模擬“少年法庭”對事件做出評判，并設(shè)想評判結(jié)束后，案中人物的不同想法，這為我們提供了廣闊的習(xí)作空間，有利與我們發(fā)揮個性，自由表達主題。二、要寫好這篇習(xí)作，我們可以分四步走：（教師歸納總結(jié)）要讀懂討論的文字，弄清楚事情的來龍去脈，然后從人物的處境入手，分析他們各自做了什么，為什么這樣做，現(xiàn)在他們都是怎樣對待這件事情的。分析事物和人物做法的是與非，認真分析故事中的每個人物，展開辯論，選擇一個合適的角度發(fā)表看法。將自己的看法理清條理寫下來，注意語句要通順，語言要簡介，中心要明確。寫完之后，讀一讀，看一看，從思想內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)方面找問題，再看一遍，從字，詞，句和標點方面找找毛病，發(fā)現(xiàn)毛病要多想幾種改法，經(jīng)過斟酌，選擇一種最佳的改法。最后，同學(xué)們之間可以相互評一評，看看誰的語言最簡潔，誰的篇章結(jié)構(gòu)最合理。三、認真聽教師范讀范文。四、你打算如何來寫這篇作文？五、小組交流，共同完成寫作提綱。六、相互交流協(xié)作提綱，取長補短，完善提綱。七、完成習(xí)作，教師巡視八、教師檢查初稿，指出存在問題。習(xí)作沒有統(tǒng)一的線索，東拉西扯。論述不能從正反兩方面來進行，而且論據(jù)不充足。條理不清晰，結(jié)構(gòu)不嚴謹。錯別字依舊屢禁不止。九、教師再讀范文，學(xué)生按此對照不足。學(xué)生認真聆聽，記住優(yōu)點。 對比分析，找出不足，并進行修改。十、強調(diào)寫法重點： 從人物的處境入手，分別分析他們各自做了什么？為什么這樣做？現(xiàn)在他們都是怎樣對待這件事情的？十一、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。十二、學(xué)生謄寫習(xí)作。第二課時 教學(xué)內(nèi)容：講評問題習(xí)作教學(xué)過程：一、教師出示問題習(xí)作學(xué)生：高錕《我真后悔》高雅《你錯了》高雅楠（?。赌銈冨e了》二、教師具體講評分析問題所在。（5） 多數(shù)語句不通，個別用詞不當(dāng)。（6） 濫用逗號，不會用句號。（7） 條理模糊，結(jié)構(gòu)混亂，行文沒有邏輯性。（8） 整個文章不能運用統(tǒng)一的人稱，東拉西扯。教師逐個指導(dǎo)。強調(diào)寫作要點。要讀懂討論的文字，弄清楚事情的來龍去脈，然后從人物的處境入手，分析他們各自做了什么，為什么這樣做，現(xiàn)在他們都是怎樣對待這件事情的。學(xué)生們小組討論。三、教師總結(jié)。四、學(xué)生們修改習(xí)作。 五、出示名單： 高新創(chuàng)《你們錯了》 徐玉潔《你們都錯了》張晨旭《不能害人害己》 田釗《我真后悔》六、具體分析講評。七、分析優(yōu)點所在。（4） 結(jié)構(gòu)完整，條理清晰.（5） 語言簡潔，篇章結(jié)構(gòu)合理。（3）中心明確，能選擇一個合適的角度發(fā)表看法。八、例文欣賞。張晨旭《不能害人害己》高新創(chuàng)《你們錯了》小組內(nèi)交流。匯報交流結(jié)果。九、學(xué)生對照修改自己不足，教師巡回指導(dǎo)。十、教師小結(jié)。十一、學(xué)生再次撰寫，教師再次批閱。習(xí)作6習(xí)作要求： 我們永遠離不開水，你可以贊美水，介紹水，或從珍惜水資源的角度，寫成一篇習(xí)作。注意寫得感情真摯，語言生動。題目自擬，字數(shù)不限。習(xí)作目的：通過親近水的綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力讓學(xué)生交流分享關(guān)于水的知識，懂得水的來之不易，并通過贊美水，珍惜水資源。 引導(dǎo)學(xué)生給別人的習(xí)作修改并寫評語，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力。習(xí)作課時： 兩課時教學(xué)過程： 第一課時（1）教學(xué)內(nèi)容：試打初稿 一、導(dǎo)入 這節(jié)課，我們就進一步了解水，寫一寫如何節(jié)約水，倡議書或想象文。 二、寫一寫 寫前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進行篩選，整理，選擇一種表達形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一