北京體育大學考博教學論復習資料(編輯修改稿)
2025-05-13 23:57 本頁面
【文章內容簡介】 授者；2）學生的榜樣；3）集體的領導者；4）人際關系的藝術家；5） 心理治療工作者；6）學者和學習者。知識結構：1）專業(yè)知識；2）文化知識；3）教育科學知識。教學能力：1）理解和運用教材的能力；2）語言表達能力；3）觀察了解學生的能力；4）組織、管理和調控教學活動的能力；5）初步的教育和科研能力。第6章 課程論26. 課程含義：課程是指課堂教學、課外學習以及自學活動的內容綱要和目標體系，是教學和學生各種學習活動的總體規(guī)劃及其過程。課程編制的幾個理論問題：1）系統(tǒng)知識與直接經(jīng)驗；2）掌握知識和發(fā)展智能；3）統(tǒng)一要求和多樣化；4）顯課程和潛課程。課程的內容：1）基礎文化課程；勞動技術課程；職業(yè)課程。課程結構：1） 分科課程（subject curriculum）。特點：邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性。2） 關聯(lián)課程（correlative curriculum）：一組相互密切聯(lián)系和配合的學科。3） 融合課程（fused curriculum）：兩門以上相鄰學科的內容糅合在一起，形成的一門新課程。4） 廣域課程（broadfield curriculum）：合并數(shù)門相鄰學科的教學內容而形成的綜合性課程。5） 問題課程（core curriculum）：核心課程，圍繞一些重大社會問題組織教學內容。6） 活動課程（activity curriculum）：經(jīng)驗課程，相對于系統(tǒng)的學科知識而言，側重于學生的直接經(jīng)驗的課程。特點：在于動手“做”，在于手腦并用，在于脫離開書本而親身體驗生活的現(xiàn)實，以獲取直接經(jīng)驗。課程編制步驟：確定教育目標；選擇教育經(jīng)驗（內容）；組織教育內容；評價教學效果。（）27. 顯課程和潛課程的關系?！?4】答：顯課程：就是在課程和教材中明確陳述的，并要在考試、測驗中考核的正規(guī)教學內容和教育、教學目標。潛課程：是指那些難以預期的、伴隨著正規(guī)教學內容而隨機出現(xiàn)的、對學生起到潛移默化式教育影響的那部分內容。包括文化價值、態(tài)度、習慣、禮儀、信仰、偏見和禁忌等等。關系：潛課程與顯課程目標一致時，對顯課程的教育影響有著積極的補充和促進作用。但潛課程有時則完全與顯課程目標背道而馳，起著完全相反的教育作用。因此，要處理好這二者之間的關系，就應該在設計和編制課程、確定教學目標和考核標準時，充分考慮到潛課程的因素，盡可能地把潛課程納入有計劃的教學內容之中，使二者互相補充、互相促進，發(fā)揮潛課程積極的教育作用，排除可能出現(xiàn)的消極影響。28. 依據(jù)課程設計和編排原理，分析如何合理編排和加工體育教材和使用體育教材？【99】答：要求：1）根據(jù)課程方案和學科課程標準所提出的教學目標和內容范圍，選擇適當?shù)木唧w教學內容和課題；2） 根據(jù)本學科的邏輯順序和學生學習的心理順序，設計教材的結構和先后順序；3） 選擇和編輯課文、例解、習題、試驗、插圖和圖表，設計和制作必要的幻燈片、電影片或編制教學程序。4） 研究教學過程和教學方法，包括使用各種直觀教具以及現(xiàn)代化教學方法和技術。5） 研究學生的學習方法，研究學生的個別差異和特殊需要，提出指導意見和建議。6） 研究教材的呈現(xiàn)形式以及與之相關的心理學、美學和衛(wèi)生學問題。29. 我國中小學課程方案、課程標準和教材的編制中存在的問題。答：1）怎樣處理分科課程和綜合課程的關系；2）怎么處理必修課、選修課和課外活動的關系；3）怎么看待勞動技術課的地位和作用；4）怎么看待職業(yè)課程的地位和作用；5）怎樣促進課程內容的更新；6）怎樣處理知識、智能和非認知因素的關系；7）教材的載體偏重印刷符號，影響了教學效果，直觀性和生動性比較差，現(xiàn)代化手段的普及程度太低；8）教材，特別是教科書的編寫主要從教室教得需要出發(fā)，用施教者的眼光處理教學內容，這是我國教科書編寫中存在的通病。第七章 教學方法?！?2】答：含義：在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。分類：按照教學方法的外部形態(tài)和在這種形態(tài)下學生認識活動的特點，我國教學方法分為：1）以語言傳遞信息為主的方法；2）以直接感知為主的方法；3）以實際訓練為主的方法；4）以欣賞活動為主的方法；5）以引導探究為主的方法。31. 以語言傳遞信息為主的方法。含義：指通過教師運用口頭語言向學生傳授知識、技能以及學生獨立閱讀書目語言為主的教學方法。分類：講授法、談話法、討論法、讀書指導法。要求：1）科學地組織教學內容；2）教師的語言要清晰、生動、簡練、準確，并富有感染力；3） 善于設問置疑，激發(fā)學生積極的思維活動；4）恰當?shù)嘏浜虾瓦\用板書。32. 以直接感知為主的方法含義：教師通過對實物或直觀教具的演示和組織教學性參觀等，使得學生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。分類：演示法、參觀法。要求：1）事先做好準備工作；2）引導學生有目的、有重點地進行觀察；3）引導學生做好總結工作。33. 以實際訓練為主的方法含義：是通過練習、實習、試驗等實踐活動，使學生鞏固和完善知識、技能、技巧的方法。包括：練習法、實驗法、實習作業(yè)法。要求：1）對學生實際訓練的活動要進行精心的設計和指導； 2）調動學生實踐的積極性，培養(yǎng)動腦、動口、動手的實際操作能力； 3）重視實際訓練結果的總結和反饋，培養(yǎng)學生自我監(jiān)督、自我檢查和自我評定的良好習慣。34. 以欣賞活動為主的教學方法含義：指教師在教學中設定一定的情景，或利用一定教材內容和藝術形式，使學生通過體驗客觀事物的真善美，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們正確的態(tài)度、興趣、理想和審美能力的方法。要求：1）引起學生欣賞的動機和興趣； 2）激發(fā)學生強烈的感情反應； 3）要注意學生在欣賞活動中的個別差異； 4）指導學生的實踐活動。35. 以引導探究為主的方法含義：指教師組織和引導學生通過獨立的探究和研究活動而獲得知識的方法。主要是發(fā)現(xiàn)法。要求：1）依據(jù)教材特點和學生
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