【文章內容簡介】 口滾的情況，分析該摩擦力屬于滑動摩擦。問：“我用3N的力拉講臺沒拉動，這時的摩擦力屬于？有多大？”學生：是靜摩擦力，大小為3N（個別回答）。教師：如果我增大拉力，增加到6N，講臺還是不動，那么這時候摩擦力屬于？有多大？學生：還是靜摩擦力，大小為6N（個別回答）。教師：如果當我的拉力增加到12N時，桌子開始勻速滑動，那么這時候有摩擦力嗎？屬于？有多大？學生：有，是滑動摩擦力，根據二力平衡的知識可知大小為12N（個別回答）。教師：如果我再增大拉力到18N，這時候的摩擦力有多大？學生：大小是18N（同學甲），不知道，不知道它做什么運動（同學乙）。教師：真的不知道嗎？思考滑動摩擦力的大小與哪些因素有關？學生：壓力的大小和接觸面的粗糙程度（集體回答）。教師：那么剛剛的摩擦力到底多大？學生：應該是12N，因為壓力和接觸面粗糙程度不變，所以滑動摩擦力不變還是和原來一樣為12N。教師：在研究摩擦力的大小與哪些因素有關時，我們采用什么方法？學生：控制變量法（集體回答）。教師：什么是控制變量法？學生：要研究的量必須不同，不研究的量必須相同（集體回答）。教師：好，下面我們來完成隨堂練習1115題，看看如何來控制變量。教師：完成1115題的點評，問：“為什么我的礦泉水瓶上面有很多花紋？”學生：增大接面的粗糙程度來增大摩擦（集體回答）。教師：礦泉水瓶上還有類似的地方嗎？學生：（觀察后）瓶蓋上有條紋，也是為了增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦（個別回答）。教師：除了增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦，還有哪些方法可以增大摩擦？結合實例來說明。學生：……教師：是不是所有的摩擦都要增大呢？學生：不是，增大有益摩擦，減小有害摩擦（集體回答）。教師：哪些摩擦是有害的？結合實例來說明減小摩擦的方法。學生：…….教師：課后請同學們完成學案上剩余的部分，下課！《力》專題復習教學案一、復習目標：1. 理解力是物體對物體的作用，分清施力物體和受力物體，知道力的作用是相互的。2. 理解力的效果和影響力效果的因素（力的三要素），會用力的示意圖表示力的三要素。3. 了解彈簧測力計的原理和構造，會用彈簧測力計測力。4. 知道彈力、重力、摩擦力這三種力，知道彈力大小與彈性形變有關，重力大小與質量成正比，重力的方向總是豎直向下。5. 能區(qū)分靜摩擦、滑動摩擦和滾動摩擦，知道滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關，了解摩擦在實際生產和生活中的應用。二、基礎知識復習：：________對_________的作用。（1）力不能脫離物體而存在（2）力是在兩個物體或者一個物體的兩個部分間發(fā)生的。 ： （1）作用力與反作用力力 （2）特點：等值、反向、共線、異體（A對B，B對A）：（1）____________________________________.（2）____________________________________. （力的三要素）： (1)_____________。(2)_____________。(3)____________ ：（1）力的圖示；（2）力的示意圖 力的示意圖：用一根帶_______的_______表示力的三要素。_______表示力的大?。籣______表示力的方向；____________表示力的作用點。（畫法：兩定兩標） ：物體發(fā)生_________形變所產生的力。__________、________都屬于彈力。 ：與_______有關。彈力 ：與物體恢復形變的方向相同（垂直作用于受力面） 原理：在彈性限度內，彈簧的_______與______成正比。 構造：__________