小學英語元音音標教學教案(編輯修改稿)
2025-05-13 22:50 本頁面
【文章內容簡介】 tepHomework課后編順口溜練習音標，并試讀單詞表里的單詞 四、課后反思 《義務教育英語課程標準》提出：小學英語的主要目標是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生初步應用英語進行交際的能力以及發(fā)展學生的智力和個性。由此可見，學生學習興趣的培養(yǎng)是十分重要，不可忽視的。而我的這一節(jié)課在鞏固練習部分雖然也設計了游戲活動，但對真正激發(fā)全體學生的學習興趣和積極性并不太有效，而且占用時間太長。在鞏固練習部分有一定的難度，并不是每位同學都能做出來，所以不能很好調動學生的積極性，激發(fā)不了學生的興趣。課堂氣氛也不夠活躍，教學效果自然就不太理想。因此，小學語音教學課一定要有好的教學方法。若沒有好的教學方法，語音學習就像和背單詞一樣枯燥無味，小學英語語音教學必須從小學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習的規(guī)律，從改變學生的學習方式入手，通過聽、說、做、說、演、唱、玩、比、讀等多種語言學習方式來達到教學目標。音標教學能否達到預期目的和理想效果，要使學生學得好，最關鍵的問題是如何引導，如何去教?！ ∥?、改進設計和第二次教學 總結第一次失敗的教訓，筆者有了以下的收獲：（1）明確于本節(jié)課的重點是啟發(fā)學生通過仔細讀單詞，自己總結出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，會讀課本中的16個例詞和四個音標[ei] ，[230。] ，[i:]和 [e]。讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。（2）音標教學能否達到預期目的和理想效果，要使學生學得好，最關鍵的問題是如何引導，如何去教。筆者對原教學設計做了如下修改： StepWarming up 師生問候?！ ≡O計意圖：拉進師生之間的距離?！ 」渤枨?ABC ” ，詢問：在ABC歌曲里有多少個字母？多少個元音字母？從而導入新課。今天我們來學習元音字母Aa和Ee的發(fā)音?！ 〗虒W方法是用歌曲教學法。設計意圖：輕松的歌曲可以減緩學生課前的緊張情緒，營造和諧的英語學習氛圍。同時為新課教學做鋪墊?！ tep2 、Presentation 教師出示課件，播放課件，學生聽后回答：“上面單詞中a的發(fā)音相同嗎？” 教學方法是直觀教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律?！ 〔シ耪n件，學生跟讀之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引導學生回答:Aa sounds like [ei] in cake ，grape，face，snake。教學方法是直觀教學法。 設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律?！ ±蠋熃套x音標[ei]及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹，[ei] [ei] [ei]） 教學方法TPR和編唱歌謠教學法。設計意圖：在教授音標的時候，采用TPR和編唱歌謠教學法。有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生記憶?！ 〔シ耪n件，學生跟讀之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引導學生回答:Aa sounds like [230。] in apple , bag ,cat ,hat . 教學方法是直觀教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 老師教讀音標[230。]及例詞 。（編歌謠：大嘴巴，大嘴巴，[230。] [230。] [230。]） 教學方法TPR和編唱歌謠教學法。設計意圖：在教授音標的時候，采用TPR和編唱歌謠教學法。有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生記憶?！ ∫酝瑯拥姆绞浇虒W字母Ee的發(fā)音。Ee sounds like [i:] in we，me ，
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