優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗和個案研究(編輯修改稿)
2025-05-13 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ⒈課題組按照行動研究的基本理念,我校擬采取構(gòu)建“反思性教育”式和“課題研究”,反思性教育培訓成為可能,組織班主任反思教育行為,做到宏觀問題微觀看,微觀問題宏觀看,即理性的教育理論落實到教育實際問題上,而教育中的實際問題必須提高到理論層面認識,這樣發(fā)現(xiàn)教育中存在的真正問題,找到今后工作的突破口,針對教育中出現(xiàn)的新現(xiàn)象新問題,主動鉆研,大膽創(chuàng)新；,既是創(chuàng)造性地解決問題的過程,同時也是班主任教育理論水平和實踐能力不斷提升的過程.⒉參與探討系統(tǒng)化、規(guī)?；慕處煂I(yè)化內(nèi)容體系,進行班主任培訓。⒊構(gòu)建具有特色的優(yōu)秀班主任評價體系,以評價體系為導向,:1）班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任心理品質(zhì)的要求的研究；2）班主任專業(yè)化發(fā)展對班主任職業(yè)道德的要求的研究；3）不同年齡、不同層次的班主任專業(yè)化發(fā)展個案研究；4）總結(jié)、提煉隴縣實驗小學班主任專業(yè)化發(fā)展的具體策略體系；課題研究目標及其預期成果通過調(diào)查研究，能提高我校班主任的整體素質(zhì)和班級管理水平，形成具有我校特色的班級管理團隊。研究階段及完成時限第一階段:前期準備階段⒈研究、通過《小學優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗和個案研究》實施方案,成立課題組,啟動課題工作.⒉通過組織學生問卷調(diào)查,明確當今學生對優(yōu)秀班主任的評價標準,為今后的研究方向提供一個借鑒；通過組織班主任問卷調(diào)查,摸清我校當前班主任隊伍中存在的問題,為有針對性地開展研究奠定基礎(chǔ).第二階段:研究實施階段⒈開展班主任讀書活動,閱讀班主任方面的書籍或雜志,與網(wǎng)上閱讀、學習相結(jié)合,并做好讀書筆記或?qū)懽x后感,讓每位班主任深入了解班主任專業(yè)化發(fā)展對班主
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