優(yōu)秀教學(xué)案例之二美麗的小興安嶺(編輯修改稿)
2025-05-13 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 淙淙地流著。小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。）生:山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。師：你從“淙淙”這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？生：自由回答，溪水歡快的歌聲。生:老師，“積雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出現(xiàn)為春天增添了生機(jī)。生:作者將小鹿當(dāng)成人來寫了，很生動(dòng)。師:太棒了?。ㄕn件出示：相關(guān)圖片）看到這積雪融化、淙淙流水、活潑的小鹿，整個(gè)小興安嶺的春天充滿鮮活的生機(jī)，你的心情如何？快用自己的表情和聲音將自己的心情讀出來吧。生:試讀。師:同學(xué)們認(rèn)為他讀得有什么優(yōu)點(diǎn)？生:（提優(yōu)點(diǎn)。）……師:看到這么優(yōu)美的景象，我也非常想表現(xiàn)一下，想聽嗎？（3）如果說春水和原木時(shí)。師:誰還畫了其它句子？生:河里漲滿了春水。一根根原木順?biāo)?，像一支艦?duì)在前進(jìn)。師:（課件出示圖片與文字:河里漲滿了春水。一根根原木順?biāo)?，像一支艦?duì)在前進(jìn)。）為什么？生:河中漲滿春水，是春天特有的景象。生:句子中把“流動(dòng)的木材”比作“艦隊(duì)”，很形象。師:在這一段中，作者抓住“樹木、積雪、小溪、小鹿、春水、原木” 等春天特有的景物具體描寫，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境。讓我們讀出對小興安嶺春天的贊美吧。（學(xué)生齊讀）板書:生機(jī)勃勃師過渡：是?。〈禾靵砹?，樹木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作） 學(xué)習(xí)課文第三自然段 師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進(jìn)夏天。（由學(xué)生答） 師：咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦） 一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景物？（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木 霧 太陽 野花） ?。?）如果說樹木（出示課件） 師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……） 師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了） 師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍(lán)天封起來？（茂密的樹木） 師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀） 師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流） （2）如果說霧（出示課件） 生讀“早晨，……整個(gè)森林……” 師：你仿佛看到了怎樣的景象？ 師：那全體女生來讀這句話（女生讀） 師：還有別的句子嗎？ ?。?）如果說太陽（出示課件）
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1