鄉(xiāng)下人家說課稿原稿(編輯修改稿)
2025-05-13 12:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在交流閱讀體會和評讀的過程中，巧妙地指導(dǎo)：“聯(lián)系‘家’的概念你發(fā)現(xiàn)什么？作者在描寫上值得我們學(xué)習(xí)的是什么？” 隨著雞閑庭信步、鴨戲水面場景的出現(xiàn)，學(xué)生明確了正是擬人寫法的恰當(dāng)運用，這里的雞和鴨像人一樣幸福地生活在自己的家里。賞讀課文，也就自然而然地讀出了悠閑，讀出聲色，讀出快樂，讀出人與自然的和諧美景中鄉(xiāng)村獨有的意境。（3）重組文章內(nèi)容，感受“自然和諧”課文第5自然段，我用多媒體課件再現(xiàn)情境，以媒體音樂渲染情境，以情感語言描給情境，力求把孩子們帶入文本所特有的意境中。在舒緩的音樂伴奏下，教師深情地范讀課文，孩子進(jìn)入意境后再重組課文內(nèi)容，把語文的積累訓(xùn)練和個性化讀文結(jié)合起來：“讀著課文，你們仿佛聽到了什么?看到了什么？想到了什么？”學(xué)生在方法導(dǎo)行的實踐中，能扣住“辛苦”“甜甜蜜蜜”二詞，品味出鄉(xiāng)下人家正是用勤勞的雙手創(chuàng)造出美麗的家園，和動植物一起幸福生活，進(jìn)一步感悟到作者通過這樣的描寫幫助我們理解了“自然和諧”的真正內(nèi)涵。（三）整體回歸，拓展遷移升華美在學(xué)生感知、理解、品悟了文本后，學(xué)生反復(fù)品讀課文的中心段，以加深學(xué)生對“獨特、迷人”關(guān)鍵詞的理解和感悟，回扣作者之所以身在美國卻久久不能忘懷“鄉(xiāng)下人家”，他憶的是一幅幅畫面，心中思的是“自然和諧”，提升了感受。還能總結(jié)出：文字帶領(lǐng)我們認(rèn)識了形象描寫，發(fā)現(xiàn)了“具體的美”“平凡中的美”。抓住這個難得的時機(jī)，我把背誦和默寫引進(jìn)課堂，真正把 “感悟擬人描寫的生動形象”，“積累優(yōu)美語言”落實心頭，準(zhǔn)確到筆頭。五、說理念本課的教學(xué)，我力求體現(xiàn)“整合資源導(dǎo)學(xué)、實踐方法品學(xué)，落實訓(xùn)練提升”的理念。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高頻率與文本對話中學(xué)方法，用方法，內(nèi)化于心，落實到訓(xùn)練中真正促成能力的提升。學(xué)生充分感悟到“和諧生美”的人文內(nèi)涵，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成顯現(xiàn)最大值。教學(xué)片斷概括鄉(xiāng)下景色特點。師：是啊，鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫面，有一道道獨特的風(fēng)景。所以說（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！鄙R讀句子。師：知道獨特的意思嗎？生：特別的。生：獨一無二。生：舉世無雙。師：迷人是什么意思？生：美麗。生：使人陶醉。生：惹人喜愛。三、品讀課文師：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨特、迷人在哪呢？請同學(xué)們再去讀讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說，也可以用自己的話說。（出示句式：鄉(xiāng)下人家 ， 真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。）生讀文體會。交流：句1生：“鄉(xiāng)下人家……青的、紅的瓜……可愛多
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