【文章內容簡介】 白首矣。宗質乾道庚寅為洪倅，時予為奉新縣令，屢謁之，不知其母子間也。明年，予官中都，宗質造朝，除知臺州。朝士云：“李臺州，曾覿姻家也，覿無子，子臺州之子?！?予一見不敢再 ，亦未知其孝。后十七年，臺州既沒，予與丞相京公同為宰掾，談間，公為予言李臺州母子事，予生八年，喪先太夫人，終身飲恨。聞之，泣不能止，感而為之傳。贊曰：孔子曰：“孝悌之至通于神明?！比衾钆_州，生而不知失母，壯而知求母，求母而不得，不得而不懈，遍天下之半，老而乃得之。昔東坡先生頌朱壽昌，至今詠歌以為美談。若李臺州，其事與壽昌豈異也，茲不謂之至孝通于神明乎？非至孝奚而通神明，非通神明奚而得母？予每為士大夫言之，聞者必泣。人誰無母？有母誰無是心哉？彼有未嘗失母而有母不待求母而母存或忽而不敬或悖而不愛者獨何心歟？8．對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是A．生宗質而罹靖康之亂 罹：遭遇B．愿霽怒 霽：停止C．除知臺州 除：罷免D．終身飲恨 飲：含著9．依次填入文中空白處的詞語，最前當的一項是① 東南無之，必也蜀 ②必寬譬之， 飲泣強食③宗質負其母 歸④予一見不敢再 A．焉 乃 于 者 B．乎 其 以 者C．乎 乃 以 也 D．焉 其 于 也 10．文末畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是A．彼有未嘗失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟？B．彼有未嘗失母/而有母不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟？C．彼有未嘗/失母而有母/不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟？D．彼有未嘗/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟？11．以下六句話分編為四組，全都直接表現出李臺州“至孝”的一組是①既長，仕所至必求母②舟所經過州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號呼③某倒囊錢為阿婆壽④右袒示之，于是母子相持而哭⑤自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年⑥覿無子，子臺州之子A．①②⑤ B．①③④C．①⑤⑥ D．②④⑥12．下面對原文的理解與分析，不正確的一項是A．李宗質出生后因戰(zhàn)亂母子失散，長達后曾四處尋訪母親下落而不得，以至茶飯不思，黯然神傷。B．作者楊萬里素來仰慕李臺州至孝之名，但直到李臺州去世之后，才寫作此文，并在士大夫中傳頌其事跡。C．為一位官員作傳，不注重其政治事功，卻記敘其尋母盡孝之事，楊萬里有褒揚孝道，規(guī)勸世風之意。D．文章記李臺州事跡，以尋母、認母，侍母為線索，集中筆墨描寫認母場景，詳略得當，主次分明。 第II卷注意事項：1 用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡上。2．本卷共10小題，共114分。四、（21分）13．把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）季思軼滿東下，所經復然，竟不得。（2分）（2）宗質起揖之坐，禮以客主。（3分）（3）若李臺州，其事與壽昌豈異也，茲部謂之至孝通于神明乎？（3分）【答案】【答案】8．C 9．C 10．B 11．A 12．B13．（1）季思任期已滿，向東而下，所經過的地方李臺州仍然這樣，始終沒有找到。（2）宗質站起來向她作揖請她坐下，用主客之禮待她。（3）像李臺州，他的事跡難道和朱壽昌有什么不同嗎？這不就是所說的至孝和神明想通嗎？ 【解析】8．試題分析：除：授予官職?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。此題中的“除”解釋為“罷免”就是典型的以今釋古，同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等?！究键c定位】這是一道文言虛詞的辨析的此題，注意文言虛詞的意義和用法，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，此題注意“焉”和“以”的用法，然后分析所給語句前后的關系。10．試題分析：注意全后句的語意關系，重點注意“失母”“求母”和“母存“的三個層次，同時注意“而”“或”的并列結構?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。注意“失母”“求母”和“母存“的三個層次，同時注意“而”“或”的并列結構。11．試題分析：③不能反應“至孝”， ⑥與“李臺州”無關。【考點定位】文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質，還要注意有沒有“直接表現”等字樣，注意運用排除法作答。還有是某人的什么做法，某人做事成功或失敗的原因的分析分析，答題方式和人物性格分析類似。此題是人物是“李臺州”，品質是“至孝”， 然后分析列出的各項③不能反應“至孝”， ⑥與“李臺州”無關。排除這兩項，自然得到答案。12．試題分析：“素來”錯誤。注意結合文章的內容進行分析。文中有“亦未知其孝”。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項B“素來”錯誤，文中有“亦未知其孝”。13．試題分析：重點詞語：“軼”“竟”“揖”“以”“若”“茲”“謂”【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“軼”“竟”“揖”“以”“若”“茲”“謂”等實詞，同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。14．閱讀下面的詩，按要求作答。（8分）登裴秀才迪小臺 【唐】王維端居不出戶，滿目望云山。落日鳥邊下，秋原人外閑。遙知遠林際，不見此檐間。好客多乘月，應門莫上關。 （選自《全唐詩》）（1）“滿目望云山”句中“望”字一作“空”，你認為這兩個字用哪個更好？請說明理由。（2分）（2）請結合詩句說明頷聯采用了哪些表現手法。（3分）（3）你如何理解詩中的“閑”字？（3分）【答案】（1）“望”：照應題目中的“登臺”，引出后面描寫的景物。或“空”：①營造空曠的意境；②流露出超然心態(tài)。（2）①動靜結合。落日與鳥，是動態(tài)描寫；秋日原野，是靜態(tài)描寫。②寓情于景。通過描寫秋原的空闊，表現出詩人閑適的心境。（3）一個“閑”字，點出閑景、閑人、閑心，寫出了環(huán)境之美、閑適之情。【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】煉字的題目注意從煉意、煉境、鏈結構和煉手法等角度進行分析，一般都有煉意的內容，如是寫景的詩句往往有煉意的成分，煉結構主要是統領全詩或在詩歌的結構中起關鍵的作用，如轉折、過渡等，煉手法主要是修辭和表現手法。答題時先答出字的含義，然后從以上幾個方面分析效果。此題主要從煉結構、煉意和煉境的方面考慮。（2）試題分析：這是一道考核表現手法的題目，答出表現手法，結合詩歌內容簡要分析效果?！究键c定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某一聯詩句。答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。如此題主要從借景抒情和動靜結合的角度回答。（3）試題分析：這是一道理解詩中詞語并表明情感的題目，首先答出表層的含義，然后分析暗含的情感?！究键c定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度