【文章內(nèi)容簡介】 吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。 大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。 5．請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。 6．背誦并默寫古詩。 三、拓展誦讀，品詩人情懷 《聞官軍收河南河北》。感受詩人的“憂國”情懷。 讀一讀，說一說，這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地） 通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。 2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進(jìn)行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。 四、小結(jié)，由此詩品人生。 杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們，我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)！ 、五、板書設(shè)計(jì) 春夜喜雨 （杜甫） 知時節(jié)、當(dāng)春、潛入 豐收有望 潤物 細(xì)無聲《西江月夜行黃沙道中》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀本詞。自學(xué)生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。根據(jù)詞意，借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)上闋詞意，自學(xué)下闕詞意。體會詞的意境美。教學(xué)方法：憑借“西江月夜行黃沙道中”課件，通過自學(xué)，小組合作和師生互動、討論，達(dá)到理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：（一）、揭示課題，導(dǎo)入新課，板書課題。板書課題，導(dǎo)入新課。通過老師寫課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？你對它有什么了解？學(xué)生交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。討論題意?！　。?）你從課題上讀懂了什么？（夜，點(diǎn)明時間；行，點(diǎn)明動作；黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。）　?。?）用自己的話說出題意。（夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。）簡介作者。　　辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅(jiān)決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。本詞寫于他遭貶閑居江西上饒之時，作者對黃殺嶺較熟悉。（設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)了舊知識，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。）（二）初讀課文，疏通字詞。學(xué)習(xí)詩詞首先要做到讀準(zhǔn)字音。板書：知音看課件，聽老師朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？見：讀xi224。n ,同“現(xiàn)”。讀對節(jié)奏，如：七八個星∕天外，兩三點(diǎn)雨∕山前。要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。檢查自讀情況?！　。?）指名讀課文，正音。（2）練讀?！。?）指名讀。（4）師生評議。齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：識字后排除學(xué)習(xí)困難。）（三）再讀課文，理解上闋詞的意思。字音讀準(zhǔn)了，我們還要明白詞意。板書：明意默讀詞的上闋，想想每句話的意思。小組合作學(xué)習(xí)，討論上闋詞的意思。交流上闋詞的意思。（1）指名讀第一句，并說說這句的意思。出示動畫，理解“別枝”的意思；出示課件作選擇題：“別枝”現(xiàn)在有三種解釋，①離開枝頭。②斜枝、樹枝；③另外一枝。在本詞中選哪一種？（2）指名讀第二句，并說說這句的意思。（3）齊讀三、四句。討論： A. 是什么送來一陣陣稻花香？B. 是誰聽取蛙聲一片？C. 是誰在說豐年？把詞句補(bǔ)充完整。指名說說三、四句的意思。（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破本課理解上的難點(diǎn)。）（四） 體會上闋詞的意境。明白了詞意并不是最終的目的，而需要我們進(jìn)一步領(lǐng)悟詞的意境。板書：入境老師伴樂朗讀，學(xué)生閉眼想象：皎潔的月光，帶著稻花香的清風(fēng)，微微吹拂在臉上，烏鵲被驚醒，拍動著翅膀離開了枝頭，蟬兒不停的鳴叫著，農(nóng)民在稻田邊談?wù)撝S收的景象，青蛙在不停的唱著歌……提問：你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么? 想到了什么？心情怎么樣？（板書：看　 聽　 聞　 想）這些景物美嗎？有這么多的美景陪伴著作者夜行，帶著你的感受讀一讀。學(xué)生配樂朗讀。（五）指導(dǎo)朗讀。帶著喜悅之情讀一讀吧！自由有感情地朗讀上闋詞，用心體會景物的美麗。指名讀，齊讀并評議。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出韻味，進(jìn)一步感悟作者復(fù)雜的感情。）（六）我們通過學(xué)習(xí)上闕，已經(jīng)學(xué)會了學(xué)習(xí)詩詞的方法，下面我們就用我們剛剛學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)下闕吧！學(xué)生自學(xué)。匯報學(xué)習(xí)成果：（1）說詞的大意。（2）知道讀出節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)：七八個星／天外，兩三點(diǎn)雨／山前。（3）體會感情：在山野中夜行遇雨，倉皇之間，你什么心情？（著急）后來又發(fā)生什么事情了呢？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生理解“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。” 夜行遇雨又能找到避雨的地方，這種經(jīng)歷也是一種難得的人生樂趣呀！（4）帶著這種感情讀一讀吧?。ㄆ撸┩卣梗禾K軾和辛棄疾同是豪放派詞人，也寫過兩首《西江月》，（出示課件）這是其中的一首，讀一讀吧！你讀出了什么？給你了什么感覺？師小結(jié)：是呀！好一個愁字了得！作者不同，境遇不同，心情不同，所作詞作當(dāng)然不同，所以我們再讀詩詞時，一定要了解詞人，悟出詞情。（八） 作業(yè)你能不能把這首詞，變成一首現(xiàn)代美文？自己動筆寫一寫吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)語文的工具性，工具性與人文性并重。）板書設(shè)計(jì)：　　　西江月　 夜行黃沙道中 （宋 辛棄疾）看　 明月　 驚鵲聽　 清風(fēng)　 鳴蟬　 蛙聲聞　 稻花香想　 說豐年　悟情 明意天凈沙秋白樸目標(biāo)定向：1. 了解白樸的生平及文學(xué)成就。2.在誦讀吟詠中體會本曲的語言特色。3.理解本曲所表達(dá)的思想感情，體會曲中創(chuàng)設(shè)的意境，感受文學(xué)的美。教學(xué)方法：采用誦讀交流研討的教學(xué)方法。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、入境生趣在你們積累的古詩詞中，以寫秋為主題的你還記得哪些？能背給大家聽聽嗎？1．唐代文學(xué)家劉禹錫在《秋日》一詩中新穎獨(dú)到地借秋之描寫表現(xiàn)出了激越向上的感情，今天我們來看看元代的文學(xué)家白樸在他的散曲中是如何來表現(xiàn)秋之印象的。學(xué)生交流自己積累的以寫秋為主題的古詩詞。２．引導(dǎo)學(xué)生感受體會劉禹錫《秋日》的思想感情，學(xué)生可自由發(fā)表見解，并在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入對本曲的學(xué)習(xí)。從學(xué)生熟悉的古詩詞入手，意在引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對文本曲學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生已有的情感積累，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。二、朗讀選文，自學(xué)生疑〔越調(diào)〕天凈沙秋白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。注釋：①殘霞：殘余的晚霞。[宋]沈與求《石壁寺山房即事》詩：“畫橋依約垂柳外，映帶殘霞一抹紅。”②輕煙：輕淡的煙霧。寒鴉：寒冬的烏鴉；受凍的烏鴉。[宋]秦觀[滿庭芳]詞：“斜陽外，寒鴉萬點(diǎn)，流水繞孤村?！雹埏w鴻：飛行著的鴻雁。(南朝宋]鮑照《數(shù)詩》：“四牡曜長路，輕蓋若飛鴻?！雹馨撞荩罕灸敛?。曲中系草名。[唐]元稹《紀(jì)懷贈李六戶曹》詩：“白草堂檐短，黃梅雨氣蒸。”黃花：亦作“黃華”。詩詞中或指黃色的花，或指菜花、金葉菜。曲中指菊花。三、理解文意，學(xué)習(xí)釋疑譯文:遙看天際那一抹紅霞,一座村莊孤獨(dú)的坐落在夕陽下.那輕淡的煙霧下,只見幾只受凍的烏鴉。想起白天飛行著的鴻雁.飛翔著,飛翔在著青山綠水,白草紅葉黃花之中說明：作者白樸出身于官僚士大夫之家，但作為封建時代的知識分子，他為江山異代、田園荒蕪而感傷悲戚，同時也為自己一生九患的身世而傷懷，所以他通過詞曲來傾訴著自己對愴涼人生的感慨，而本曲中所抒發(fā)的寄情于山水、在孤寂中感受美景的情致，其實(shí)也正是他人生理想的抒發(fā)。四、師生交流，點(diǎn)難撥疑借助曲中的意象描述自己的感受２．引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中能充分展開想象，對曲中的三句話作不同層面的思考。人生就如此曲描寫之境界：只有忍得孤寂冷清，在孤寂冷清中振翅高飛，努力不止，人生才會變得色彩斑斕。五、共同研討，反思學(xué)習(xí)學(xué)生自主思考，采用恰當(dāng)而又適合自己的表現(xiàn)形式，個性化地再現(xiàn)自己對本曲的理解和感悟。　　　　　體會本曲的語言特色。背誦這首曲《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：　　了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情?！◇w會詩人用詞的精妙?！∧苷_、流利、有感情地朗讀并背誦詩文。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達(dá)的真摯感情，體會詩人用詞的精妙。教學(xué)過程：　一、導(dǎo)入新課，理解詩題　　復(fù)習(xí)過去學(xué)過的王安石所寫的詩作，交流有關(guān)于王安石的資料。尤其要引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于王安石作為政治家方面的資料，幫助學(xué)生了解詩作的背景?！　“鍟R讀詩題，重點(diǎn)指導(dǎo)“泊”字讀音?！　∫龑?dǎo)學(xué)生思考詩題中寫了幾樣?xùn)|西，并讓學(xué)生將找到的幾樣事物連起來說說，理解詩題意思。　　幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提問質(zhì)疑?！　《?、初讀古詩，自解詩意　　課件出示《泊船瓜洲》，讓學(xué)生自讀全詩，要求讀得正確、流利、聲音宏亮。　　指名讀詩，重點(diǎn)指導(dǎo)其中6個多音字的讀法?！　』仡欉^去學(xué)詩的方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用那些方法自己理解詩句意思?！　∪W(xué)習(xí)古詩，理解詩意　　理解前兩句詩的意思，教師通過畫圖演示，理清瓜洲、長江與京口、鐘山等地的位置關(guān)系，明確鐘山是詩人的第二故鄉(xiāng)?！　〗Y(jié)合詩意思考：詩人離家鄉(xiāng)近還是遠(yuǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水”“只隔”等詞語，各抒己見?！　膶W(xué)生的辯論中，使他們逐步了解詩人的思鄉(xiāng)心切?！　〗處熃Y(jié)合資料介紹王安石在鐘山的生活，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到這里絕不僅僅是他的居住之地，而是見證詩人成長的地方以及他實(shí)現(xiàn)政治理想，揮灑青春和理想的地方……　　指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀前兩句詩?！　W(xué)生交流從后兩句詩中讀懂的內(nèi)容?！　∫龑?dǎo)學(xué)生抓住“綠”字，通過換詞比較等方法，體會“綠”字一箭三雕的妙用?！　⊥高^最后兩句詩，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新綠之景。文字本是有情物，引導(dǎo)學(xué)生想象詩人除了想到家鄉(xiāng)美麗的春景，還想到了哪些人、哪些事。　　教師渲染情境，讀出思鄉(xiāng)之情。　　四、回歸全詩，升華主題　　連起來說說整首詩的意思?！　【C觀全詩，引導(dǎo)學(xué)生找到詩眼“還”，發(fā)現(xiàn)每句詩與“還”之間的關(guān)系，離家近，應(yīng)該還，思家切，卻不能還，想想有什么問題要問詩人?！　〗Y(jié)合學(xué)生的問題──詩人不舍得離家，為什么要離開家鄉(xiāng)，為什么靠家鄉(xiāng)那么近卻不能回去等，教師補(bǔ)充王安石變法失敗，辭官回到家鄉(xiāng)，皇帝召喚重新任相，兩次請求辭官但皇帝不準(zhǔn)，只能二次上京赴任的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識到詩人的無奈、身不由己，進(jìn)而更深入地體會王安石對家鄉(xiāng)深深的依戀之情。　　教師配樂創(chuàng)設(shè)意境，有感情地背誦全詩?！　∥濉⑼卣狗e累　　引導(dǎo)學(xué)生回憶品味其他古詩中用詞精妙的千古名句，如“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”字、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春杏鬧”中的“鬧”字等?！　∈占e累思鄉(xiāng)詩，背誦下來?！　“鍟O(shè)計(jì)：　 《秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)目標(biāo)：　　　自主閱讀，借助注釋等理解古詩的意思?！　　〈﹃P(guān)鍵詞句，在反復(fù)誦讀、想象中完形詩歌形象，感受形象中蘊(yùn)含的意境，體會詩人的秋思情懷?！　　∧苷b讀詩歌，自主積累描寫秋的詩句?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　　本詩詩句淺顯但詩境悠遠(yuǎn)，詩蘊(yùn)深刻。本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“兩重”：重誦讀品悟，重內(nèi)化積淀。即通過反復(fù)吟誦、想象補(bǔ)白、情景描述、對比閱讀等策略豐盈詩歌意象，立足“詩言”，理解詩意，體悟詩境，從而觸摸詩句背后的內(nèi)蘊(yùn)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、背景資料。　　教學(xué)過程：　　課前演講：展示搜集到的描寫秋天的詩詞?！　教學(xué)意圖]：不僅調(diào)動學(xué)生已有的語言積累和已有的知識，更引出他們對新知識的學(xué)習(xí)興趣?！　∫弧?dǎo)入新課?！　　?．在你眼里，秋天是一個怎樣的季節(jié)？（生自由描述）然而，在詩人張籍眼里，秋天卻是樹葉飄零、殘荷片片、我們一起來學(xué)習(xí)他一首古詩《秋思》（板書課題）。　　　　[教學(xué)意圖]：渲染秋天凄涼的氛圍?！　　埣?，唐代詩人。他出身貧苦，常年過著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。在唐朝安史之亂時兵荒馬亂，民不聊生，離家十年的詩人身陷洛陽城，卻不知戰(zhàn)亂中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此時他在洛陽城里遇到了故人，并托他捎信給家人。在此情此境下，寫下了這首詩。齊讀課題?！　　　教學(xué)意圖]：了解詩人的寫作背景?！　　　扒铩笔侵浮锾?，“思”是指——思念。秋天的思念是悠長的，把思讀得長一些。再讀課題?！　《踝x知意?！　　?．請同學(xué)們反復(fù)讀古詩，要做到字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想想你仿佛能看到怎樣的畫面，從中能感悟到什么。（學(xué)生反復(fù)練讀）　　　　　[教學(xué)意圖]：明確讀詩要求，引出本堂課的中心問題?！　　。ㄍ队俺鍪竟旁姡┱l能把這首詩正確地讀給大家？（指名朗讀）　　?。◤椂嘁糇值钠匆簦┮⒁膺@些多音字的讀音?！　　。ㄍ队俺鍪旧帧奥濉保┠銜鯓佑涀∵@個生字？（生自由回答）　　　這個字寫時要注意什么呢？（生觀察后回答，師指導(dǎo)書寫）　　　　　[教學(xué)意圖]：掃清讀詩障礙，識記生字。　　　讀詩不同于讀課文，不僅要讀通順還要讀出他的韻味。請同學(xué)們再讀古詩，注意停頓，要讀出這首詩的韻味，想想你仿佛能看到怎樣的畫面，從中能感悟到什么?！　　≌l來展示你的朗讀？（指名朗讀）　　　　　[教學(xué)意圖]：結(jié)合本堂課的中心問題，在讀通詩句的基礎(chǔ)上練習(xí)讀出詩的韻味?！　∪刖澄蚯??！　　≌埻瑢W(xué)們結(jié)合注釋再讀古詩，想想你仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么。可以在你的書上寫一寫，組織好語言再和你的同桌說一說。（生自讀自悟再交流）　　　　　[教學(xué)意圖]：在讀通詩句的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去感悟詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　　∧惴路鹂吹搅嗽鯓拥漠嬅?，從中感悟到了什么？現(xiàn)在就將你的收獲說給大家聽。（生自由匯報）　　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)以下內(nèi)容）　　　　Δ見：　　　　　183