【文章內容簡介】 清晰地表達出事情的發(fā)展過程，用上“起先、接著、然后、最后”這些詞，能使事情的發(fā)展得到巧妙銜接，也能將事情的變化發(fā)展表達出來。“地點變化詞”鏈接表示地點變化的詞，也能擔當起連接畫面的重任。比如“村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。　　村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲?！?選自蘇教版小學語文二上課文《月亮灣》這段文字，就是用“村子的前面”“村子的后面”這兩個表示地點的詞把兩個畫面連接了起來。用表示地點變化的詞鏈接畫面的時候，也可以這樣表達： “來到公園、從公園出來”。其實就是在地點變化基礎上加入人的動作，像這樣的表達，還可以這樣寫“走過小橋，來到小河對岸”。從這句話可以看出，前文內容寫的是在河這邊發(fā)生的事或看到的景，后面將要寫的是河對岸發(fā)生的事或看到的景。有了這樣的過渡句，畫面描寫就顯得流暢、自然，不生硬了。 三、“我”代言——共情體驗，寫出畫面的鮮活感。在多幅圖看圖寫話中，老師往往要求大家通過寫人物的語言，讓靜態(tài)畫面動起來；讓無聲畫面變得有聲有色。小朋友可能會問，我怎么知道他會說些什么？想些什么？做些什么呢？其實，方法很簡單，把你變成畫面中的人物就行啦！結合自己的生活體驗，想象在同樣情況下，你會說什么？做同樣的事情，你會先做什么，再做什么，最后做什么？同樣的境況，你心里會想什么？當你成為了故事中的人物，畫面就有了活力，筆下的故事就有了生活氣息。當然，落筆成文的時候，可要把人稱定位好，得把“我”還原成畫面中人物的稱呼，比如“小麗、小樂、王佳……”而不是直接寫“我”?！痉段摹繄D5小兔過河中秋節(jié)那天，天氣晴朗，云淡風輕，小兔在河邊散步。走著走著，它發(fā)現河對岸長滿了又大又嫩的蘑菇，小兔開心極了！“太棒了，我可以采一些回去做鮮美的蘑菇湯，晚上可以和大家一邊賞月一邊品嘗！”過不多久，小兔就高興不起來了，因為它突然想起，自己不會游泳，怎么過河呢？采蘑菇的計劃泡湯了，小兔一臉不開心地走著。走著走著，遇到了不遠處在曬太陽的兩只烏龜。大烏龜對小兔說：“你好，小兔，有什么心事嗎？”小兔回答說：“是的。對岸有很多大蘑菇，可是我不會游泳，又沒有小船，真掃興。”其中一只烏龜笑了笑，對小兔說：“我愿意做你的小船。你可以坐在我身上過河采蘑菇?！毙⊥靡宦牐珠_心起來了。就這樣，小兔小心翼翼地坐在烏龜背上，順順利利到了對岸，開開心心地采到了蘑菇。 (劉昀霖)【點評】這四幅圖像連環(huán)畫一樣，把小兔遇到困難，小烏龜和小兔一起想辦法解決，最后順利過河采到蘑菇的過程寫完整了。小作者注意捕捉故事中小兔的情緒變化：想到可以燒蘑菇湯變得“很高興”；想到沒有辦法過河就“一臉不開心”，小烏龜愿意送它過河，小兔又開心起來了。小兔情緒的變化，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。情節(jié)設計真巧妙！【范文】圖6球迷小貓星期天的早上，小貓在院子里的水龍頭下洗衣服。正干得起勁，聽到身后有人在叫它。小貓轉身一看，是好朋友小熊。小熊說：“小貓，我們一起去踢足球吧！”小貓可是個足球迷，一聽去踢足球可來勁了，一邊答應一邊急急忙忙放下手中的衣服出了家門。小貓和小熊來到了附近的公園開始踢足球。它們你一腳，我一腳；你一球，我一球，踢得可帶勁了！時間過得可真快，不知不覺就快到中午了，它們倆個個面紅耳赤，汗流浹背。小熊氣喘吁吁地說：“小貓，我踢得肚子都餓了，我們回家吃飯吧?！毙∝堈f：“嗯嗯，我也已經又累又餓了，是該回家吃飯休息了?！庇谑?，小熊抱起足球和小貓各自往家走。小貓來到家門口，只見院子里到處都是水，像發(fā)了場大水似的，原先放在院子里的各種玩具都漂浮在水面上，連自己剛剛沒有洗完的衣服也浮在水面上。小貓又驚又嚇：“怎么了？怎么了？”再仔細一看，原來自己出門忘記關水龍頭了，水還在不聽地流著。小貓又后悔又心疼，后悔自己出門太急忘記關龍頭，心疼的是這么長時間，白白浪費了多少水??！它連忙跑過去關上水龍頭。從此以后，小貓出門前都要到仔細看一看水龍頭關了沒有。 （戴書楊）【點評】這是發(fā)生在球迷小貓身上的一個故事，小作者對整個故事的設計非常有條理：身為球迷的小貓，由于忙著出去踢球而忘記關水龍頭，導致再次回到家時，院子里被水淹了。俗話說“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，由于教訓深刻，小貓從此就養(yǎng)成了出門要看看水龍頭是不是關緊的習慣。呵呵，從事情中吸取教訓，這是本文最大的亮點。【范文】圖7鳥籠壞了星期天上午，天氣晴朗，小明和小剛一起到樓下的籃球場上打籃球球。他們興高采烈地打著，籃球在他們的手上快速地傳來傳去。好景不長，小剛用力過猛，一不小心，籃球失去了控制，直接飛向二樓王爺爺家陽臺上掛著的一只鳥籠。只聽“啪”的一聲，鳥籠被籃球一下擊中，掉下樓去。聞聲走出來的王爺爺，只能眼睜睜地看著心愛的鳥籠掉下樓去，籠子里的小鳥趁機飛出了鳥籠，飛向了藍天。小明和小剛連忙來到鳥籠前，看著空空的鳥籠愣住了。小剛說：“哎呀，鳥籠壞了，小鳥飛走了，這該怎么辦才好呢？”小明眼睛一亮，想出了一個好辦法，說：“我們到附近的花鳥市場去買一模一樣來吧！”說完，他倆就一前一后地向附近的花鳥市場走去。不一會兒就買來了一模一樣的鳥籠和小鳥來。他們連忙來到王爺爺家賠禮道歉，正巧王爺爺準備出門買東西。王爺爺笑瞇瞇地說：“你們真是個懂事的好孩子?！毙∶骱托偤π叩氐拖铝祟^，輕輕地說：“王爺爺，是我們錯了，這么做是應該的。”之后，小明和小剛就拿著籃球高高興興地回家了。 （劉子涵）【點評】兩位籃球小子由于不小心把鳥籠弄壞了，怎么辦？小作者通過想象，在第3和第4個畫面中，又推想了一幅去附近花鳥市場買的鏡頭。設計王爺爺出門的細節(jié)，他們正好遇上，并把買的一模一樣的鳥籠賠償給王爺爺，使故事的結局傳遞出“做錯事就要有擔當”的畫外音。 設計巧妙的故事環(huán)節(jié)，使故事的發(fā)展合情、合理，富有教育意義。【范文】圖8待客星期天，明明和樂樂到小紅家來找她哥哥商量事情，但是小紅哥哥不在家。小紅笑瞇瞇把他們迎進家門，說：“你們好！我哥哥不在家，他出門買東西去了，進來坐一會兒吧，他馬上會回來的?！闭f完，小紅先把兩位小哥哥帶到客廳，指著沙發(fā)說：“你們在這兒坐著等我哥哥吧。”然后小紅又去廚房給他們泡了杯茶，小心翼翼地端到他們面前，說：“小哥哥，請喝杯茶把?！泵髅骱蜆窐愤B忙說：“謝謝，謝謝！你真能干?！毙〖t聽了，害羞地笑了。然后，她陪著他們等哥哥回來。沒過多久，小紅的哥哥回來了，明明和樂樂商量完了事情，就高高興興地告別了小紅他們兄妹回家了。（許多多）【點評】 我們一定有過接待客人的經歷，可是要把這經歷寫下來，不見得人人能寫好。這位小作者根據畫面，合理設計故事環(huán)節(jié)，使情節(jié)的發(fā)展合理又有序，巧妙的是，作者根據畫面進行了合理的延伸推想“沒過多久，小紅的哥哥回來了”這樣的添加，與開頭小紅說的“他馬上會回來的”達成了呼應，文章結構更完整了?！痉段摹繄D9一杯開水夏天的一個上午，小明在體育場玩輪滑。玩著玩著，他就滿頭大汗，嗓子干得直冒煙。于是，他拎著輪滑鞋，急急忙忙回家喝水解渴。回到家，小明放下足球，來到廚房，才發(fā)現沒有現成的涼水可以喝。他只能拿出水壺燒了滿滿一杯水。水燙得很，冒著熱氣，不能馬上喝，讓小明感到更熱更口渴了。他只能拿來微型電扇對著熱氣騰騰的杯子使勁地吹。過了幾分鐘，水終于涼了，小明迫不及待地捧起杯子準備一飲而盡。他端起杯子，轉過身來，正準備喝，一抬頭，發(fā)現窗外站著一位送水工叔叔。叔叔滿臉通紅，大汗淋漓，正站在送水車旁拿著毛巾使勁地擦汗。小明心想：這么熱的天送水，叔叔一定渴壞了。這杯水還是讓他先喝了吧。說干就干，于是，小明端著水杯走到窗前，對叔叔說：“你好叔叔，這杯水請你喝了吧！”叔叔開心地接過水杯，說：“謝謝你，小朋友。這水來得真及時！”小明說：“不客氣?！笔迨宥诉^水杯，一口氣就喝完了，喝完之后，謝過小明，繼續(xù)去送水了。 （范蕓蕓）【點評】 小作者最妙的匠心在于題目“一杯開水”。小明口渴回家喝水，由于沒有現成的涼水，只能等開水慢慢變涼?？墒堑茸约喊验_水扇凉，發(fā)現了窗口跟剛才的自已一樣口渴的送水工叔叔，于是小明忍著不喝把涼開水給了送水工叔叔喝。一杯開水成了這個故事中的中心事物，讓我們看到了少先隊員樂于助人的品質。所以，讀著這個故事，小作者留給我們最大的啟示是——給看圖寫話取一個得體的題目能起到畫龍點睛的效果。【閱讀推薦】《三毛流浪記》張樂平著 少年兒童出版社出版 《三毛流浪記》以連環(huán)畫的表現形式刻畫了舊上海一個名叫三毛的流浪兒童。他沒有家，沒有親人，無家可歸，衣食無著。吃貼廣告用的漿糊，睡在垃圾車里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。為了生存，他賣過報，拾過煙頭，幫別人推黃包車……但總是受人欺侮，他掙到的錢連吃頓飽飯都不夠。他的童年遭遇悲慘，但他正直、善良和機智、勇敢。張樂平老先生用簡單的筆法，刻畫出的形象鮮明、個性突出的三毛，伴隨了幾代人的成長。在閱讀的時候，可以結合故事題目和畫面，揣摩故事的發(fā)展，感受三毛的喜怒哀樂。如何續(xù)寫故事 ——以續(xù)寫《烏鴉喝水》 人教版一年級下冊課文為例【寫作技巧】什么叫續(xù)寫？續(xù)寫，就是接著前面的故事往下寫。想要續(xù)寫好故事，先要做三件事。一了解寫了啥。比如，要續(xù)寫《烏鴉喝水》，就要先去了解這個故事寫了什么。這個故事先寫：烏鴉口渴了，到處找水喝，這是故事的起因。再寫：烏鴉看到了半瓶水，可是瓶口小，喝不到水；烏鴉把旁邊的小石子往瓶子里投。這是故事的經過。故事的結果是：烏鴉喝到水了。二了解沒寫啥。這篇短文中，沒有寫出的是這些：故事具體發(fā)生在什么時候？什么地點？烏鴉為什么會口渴得要找水喝？三了解關鍵要素。這個故事的關鍵要素是瓶子和石子。裝有半瓶水瓶子塞不下烏鴉的大嘴巴；許多小石子恰好滿足了烏鴉投石喝水的需要。要素之間是有聯系的：因為瓶口小，所以即使有半瓶水，烏鴉也喝不到；因為石子很小，能通過瓶口，所以石子放下去了，水就升高了，烏鴉就能喝到水了。原文故事了解清楚了，我們就明白了作者的意圖，這是寫好續(xù)寫的前提。以下方法值得參考。一、依葫蘆畫瓢，復制故事情節(jié)。比如，續(xù)寫要求是：“一天，這只烏鴉又出門了……”怎么往下寫呢？就可以仿照原文故事的思路接著寫——一天，這只烏鴉又出門了，飛著飛著，又口渴了。它飛呀飛呀，又看到了一只瓶子，瓶子里還有半瓶水，可是，瓶口很小，烏鴉喝不著。烏鴉看到瓶子四周有很多小石子，就一顆一顆往瓶子里送。水升高了，烏鴉又一次成功喝到水了！仿照原文情節(jié)寫，這也是一種最簡單的續(xù)寫方法，但缺乏新意。二、變化要素，讓故事情節(jié)有變化?？刹豢梢耘c原文情節(jié)寫得不一樣呢?完全可以。怎么做呢？我們可以從原文中的核心要素“裝著半瓶水的瓶子”或者“小石子”入手。想象幾種變化。變化一：小石子變成了小泥球；變化二：小石子變成了吸管；變化三：瓶子變成了水井；變化四：瓶子變成了廣口瓶……按照這樣的思路變化，你續(xù)寫的故事情節(jié)就會和原文有變化。變化一：小石子變成了小泥丸。一天，這只烏鴉又出門了，飛著飛著，又口渴了。它飛呀飛呀，又看到了一只瓶子，瓶子里還有半瓶水，可是，瓶口很小，烏鴉喝不著。烏鴉就想找旁邊的小石子，可是他找了一圈都沒有找到一顆小石子，卻看到了瓶子周圍有很多小泥丸。烏鴉想：就用這些小泥丸代替小石子吧！他就把這些小泥丸往瓶子里丟，泥丸一顆一顆地放進去，就不見水位升高，水反而變得渾濁骯臟了。烏鴉忙了半天累壞了，又累又渴昏倒在了瓶子旁邊。把原文故事中的“小石子”變成了“小泥丸”，結果也就不一樣了，而且想象也是符合事理的。這樣看來，續(xù)寫故事是不是很有趣？變化二：小石子變成了吸管。一天，這只烏鴉又出門了，飛著飛著，又口渴了。它飛呀飛呀，又看到了一只瓶子，瓶子里還有半瓶水，可是，瓶口很小，烏鴉喝不著。烏鴉就想找旁邊的小石子，可是他找了一圈都沒有找到一顆小石子，烏鴉傻眼了，沒有石子，那可怎么辦呢？烏鴉在瓶子旁邊飛來飛去，口渴得難受。突然，他看到了瓶子旁邊有一根吸管。他眼睛一亮，想出辦法來了。烏鴉把吸管放插到了瓶子里，終于喝到水了，烏鴉開心極了。變化三：瓶子變成了水井。一天，這只烏鴉又出門了，飛著飛著，又口渴了。它多么希望能再次找到一只裝有水的瓶子呀?？墒撬w了很久，也沒有看到。終于，它看到了一口大大的井，烏鴉心想，這下有水喝啦，我再也不用投石子了！可是，烏鴉停在井邊，發(fā)現井水很深，它擔心自己飛下去了，就再也飛不上來。烏鴉心想：把井邊的小石頭一顆一顆地扔進去，水不就能升高了嗎？于是烏鴉仍舊學著前面的樣子，把井邊的石子一顆一顆地往井里扔，扔了半天，又累又渴昏倒在了井邊。三、補充要素，讓故事情節(jié)有變化。先要找準原故事中什么要素沒有說清楚，就把這個要素補充出來。比如《烏鴉喝水》這個故事中，沒有說烏鴉飛到哪里去了，那就給了我們的想象有了空間。我們可以想不同的地方：飛到森林里，飛到沙漠里，或者飛到其它的什么地方去。故事地點發(fā)生了變化，故事的情節(jié)也將會發(fā)生變化。比如：一天，這只烏鴉又出門了，都說沙漠好玩，這次烏鴉到沙漠里去玩。它飛呀飛呀，沒過多久就來到了沙漠挖。一望無際的沙漠可真美呀！烏鴉開心極了，繼續(xù)往沙漠里飛。沒過多久烏鴉就口渴了。到哪里找水喝呢？烏鴉想：只要找到瓶子就有希望啦！烏鴉找呀找呀，沒有費多大力氣就找到了。烏鴉開心極了，立刻飛向瓶子，可是瓶子里的水早就沒了，烏鴉失望極了，繼續(xù)找瓶子。烏鴉找了很久很久，看到了很多瓶子，可是沒有哪