【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 憶牢固。 “嘗試回憶”的優(yōu)越性在于： 能夠自我檢查學(xué)習(xí)效果。通過(guò)“嘗試回憶”可以比較準(zhǔn)確地檢查自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從而保證學(xué)習(xí)更有成效。 可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。通過(guò)回憶，可以發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，找到需要溫習(xí)鞏固的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。 能夠提高記憶力和思維的條理性。“嘗試回憶”需要把頭腦中的知識(shí)經(jīng)過(guò)梳理調(diào)整后，再提取出來(lái)，這就可以起到強(qiáng)化和鍛煉思維的作用?！皣L試回憶”的次數(shù)越多，所起的作用就越明顯。 可以養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣。“嘗試回憶”完全是自己積極主動(dòng)地思考問(wèn)題。如此持之以恒，不僅能有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是能養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)。 可以更好地利用時(shí)間。“嘗試回憶”可以在工作間隙、茶余飯后進(jìn)行，也可以利用散步時(shí)、睡覺(jué)前等零碎時(shí)間進(jìn)行，在很大程度上能緩解自學(xué)者的“工學(xué)”矛盾，保證了學(xué)習(xí)上應(yīng)有的時(shí)間投入量，既充分利用了時(shí)間，也可以提高學(xué)習(xí)效率。“嘗試回憶”的內(nèi)容可多可少，可以是某章某節(jié)，某個(gè)單元，也可以是某個(gè)專(zhuān)題，某個(gè)問(wèn)題，可以根據(jù)具體情況靈活自定，回億時(shí)可以拿一張紙，把回憶的要點(diǎn)簡(jiǎn)要地記下來(lái)，以便與課本、筆記對(duì)照。 除了“嘗試回憶”學(xué)習(xí)法，廣大的中學(xué)生朋友還可以嘗試“互問(wèn)互答”學(xué)習(xí)法。 所謂“互問(wèn)互答”就是指，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇“同學(xué)”結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子、互幫互學(xué)、互問(wèn)互答，這種方法無(wú)疑也有助于雙方的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高?！盎?wèn)互答”學(xué)習(xí)法的一般要求：雙方首先在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將要掌握的內(nèi)容先各自復(fù)習(xí)、記憶、鞏固，待基本掌握后，由一方提問(wèn)，另一方回答，如此，對(duì)調(diào)循環(huán)，直至取得滿意的效果為止。 這種方法的效果也是十分明顯的。它的好處在于： 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)雙方的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)本身就是一件苦差事，尤其是復(fù)習(xí)記憶容易使人產(chǎn)生乏味單調(diào)之感，如果老是一個(gè)人苦思冥想，時(shí)間稍長(zhǎng)就容易疲勞、厭倦，如果是兩個(gè)人互問(wèn)互答、互幫互學(xué)，則形式較為活潑，學(xué)習(xí)起來(lái)也較為輕松愉快，且容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，同樣的學(xué)習(xí)條件下，提高學(xué)習(xí)效果。 有利于提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量?！盎?wèn)互答”學(xué)習(xí)方法和“嘗試回憶”法相比，它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的思維器官，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的感知器官，更有助于提高學(xué)習(xí)效果。而且在學(xué)習(xí)中雙方互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同除掉學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，也有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和雙方的共同進(jìn)步。有利于學(xué)習(xí)雙方養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性?；?wèn)互答，互幫互學(xué)，容易形成一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)、監(jiān)督和約束機(jī)制，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分挖掘雙方的學(xué)習(xí)潛能，最大限度的降低學(xué)習(xí)上的盲目隨意和自由散漫，使學(xué)習(xí)者逐漸養(yǎng)成一種良好的自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而大大提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。怎樣學(xué)好語(yǔ)文語(yǔ)文的特點(diǎn)主要有三：—是開(kāi)放性。語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開(kāi)語(yǔ)文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性?！拔恼虏皇菬o(wú)情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開(kāi)了感情因素去單純地學(xué)知識(shí)，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文厭學(xué)的重要原因之一。三是靈活性。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很?chē)?yán)格的，是相對(duì)而言的。根據(jù)上述特點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)文不能搞自我封閉，不能機(jī)械死板地學(xué)。要把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)溝通起來(lái)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活感受融匯起來(lái)。自己帶著感情領(lǐng)悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會(huì)嗎？學(xué)語(yǔ)文還必須多讀多背多寫(xiě)，自己不讀不背不寫(xiě)，光聽(tīng)老師講得天花亂墜，是學(xué)不好語(yǔ)文的。認(rèn)真聽(tīng)講是重要的，但自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦更重要。要培養(yǎng)自己對(duì)知識(shí)和書(shū)籍的渴望。學(xué)會(huì)對(duì)課文進(jìn)行速讀、細(xì)讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦；課外要廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報(bào)紙雜志，并學(xué)會(huì)從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。要學(xué)會(huì)有條有理地做筆記，堅(jiān)持不懈地記日記，有感而發(fā)地寫(xiě)文章，生活活潑地開(kāi)展各種活動(dòng)，還要關(guān)注社會(huì)生活。希望大家能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開(kāi)始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效。語(yǔ)文學(xué)法五字訣教與學(xué)是辯證的統(tǒng)一，教不但要教課文，也應(yīng)教“學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力。只有當(dāng)教與學(xué)和諧統(tǒng)—時(shí)，學(xué)習(xí)的效果才是最佳的。學(xué)法的內(nèi)涵極為豐富，但從我長(zhǎng)期從教的實(shí)際來(lái)看，—個(gè)學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文，讀、摘、寫(xiě)、練、問(wèn)五字極為重要，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，這也是切實(shí)可行并行之有效的。讀。首先是讀好課文，這是閱讀的第一領(lǐng)域；其次是廣泛閱讀有益的課外讀物：可借閱，可自訂，教師也應(yīng)推薦—些精彩而適宜的時(shí)文，這是第二領(lǐng)域。讀法除略讀與精讀相結(jié)合外，著重介紹評(píng)注或讀書(shū)法。這種方法就是對(duì)應(yīng)精讀的文章、書(shū)籍，進(jìn)行邊讀邊評(píng)邊注，而且把這種評(píng)注直接寫(xiě)在文章、書(shū)籍的空白處。通過(guò)反復(fù)閱讀，反復(fù)評(píng)注，達(dá)到對(duì)文章不斷深入的理解和掌握。馬克思在《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》、毛澤東在《辯證法唯物論教程》等書(shū)上面都作過(guò)評(píng)注。這種方法，也可為將來(lái)做研究工作打下基礎(chǔ)。摘。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要，對(duì)某些閱讀內(nèi)容做一些必要的摘錄。有條件的話，可由學(xué)校印制卡片，統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生。特別是高中學(xué)生，對(duì)做卡片頗有興趣。做卡片，是一個(gè)人做學(xué)問(wèn)的必備手段，持之以恒，日積月累，益處無(wú)窮。如1985年有一道高考題：“書(shū)里沒(méi)有世家一體，本于斑彪《后傳》，共65篇，班彪作。漢代封建制度，實(shí)際上已不存在；無(wú)所謂候國(guó)，也就無(wú)所謂世家?！眴?wèn)：中國(guó)封建社會(huì)一直延續(xù)到明清時(shí)期，而作者卻說(shuō)“漢代封建制度實(shí)際上已不存在”，二者看來(lái)是矛盾的，對(duì)此應(yīng)如何理解。原以為學(xué)生沒(méi)有讀過(guò)《封建論》，此題難以答出?？己笠涣私猓捎诓簧賹W(xué)生做過(guò)這方面的卡片，居然順利答出了，實(shí)在讓人驚喜。寫(xiě)。如果說(shuō)讀摘是輸入，那么寫(xiě)就是輸出了。兩者之間應(yīng)形成一個(gè)良性的互動(dòng)態(tài)勢(shì)。平時(shí)除了寫(xiě)規(guī)定的作文外，要大力提倡和指導(dǎo)寫(xiě)觀察日記，也可叫隨筆，這是學(xué)生寫(xiě)作的一方自留地。文體不限，內(nèi)容不限，篇幅不限，每周規(guī)定篇數(shù)，定期檢查。由于自由寫(xiě)作，學(xué)生有事可記，有情可抒，有感可發(fā)。從我教過(guò)的學(xué)生來(lái)看，高中三年，寫(xiě)得多的學(xué)生有八九本，幾十萬(wàn)字。有的學(xué)生還創(chuàng)造性地寫(xiě)系列觀察日記，如人物系列、花草蟲(chóng)鳥(niǎo)系列、雜感系列等等。不少獲獎(jiǎng)作文或發(fā)表在報(bào)刊上的佳作均出自他們的觀察日記。練。為了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，必要的練，指做練習(xí)題是必不可少的。練的內(nèi)容主要是指做—些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面的題目。因?yàn)檎Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方方面面，內(nèi)容龐雜，有的知識(shí)也比較細(xì)碎，只有通過(guò)練習(xí)，才能鞏固提高，才可查漏補(bǔ)缺。問(wèn)。學(xué)問(wèn)之道，既學(xué)又問(wèn)。劉開(kāi)的《問(wèn)說(shuō)》，已闡發(fā)得非常詳盡。前面講的讀、摘、寫(xiě)、練中都會(huì)碰到問(wèn)題，“好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也?！睂W(xué)生提出的問(wèn)題，盡管有時(shí)是極為膚淺的，作為老師也應(yīng)耐心答疑，切不可譏諷。如有獨(dú)到的疑問(wèn)，則應(yīng)大力表?yè)P(yáng)，以資鼓勵(lì)。有的問(wèn)題，師生可共同探討，養(yǎng)成“疑義相與析”的良好風(fēng)氣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)讀為先著名學(xué)者季羨林到耄耄之年，頓悟出一個(gè)平凡的真理：“中國(guó)是世界上最喜藏書(shū)和讀書(shū)的國(guó)家”?？桌戏蜃幼x《易》至于“韋編三絕”，我國(guó)古代哪一個(gè)大學(xué)問(wèn)家不是“學(xué)富五車(chē)”，至于那些“囊螢”、“映雪”，“懸梁”苦讀的故事更不勝枚舉。俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，正說(shuō)明讀書(shū)與實(shí)踐是一個(gè)人成才的必由之路。魯迅先生告訴我們：“要多看大家的作品?！敝骷夜湃A也說(shuō)：“老老實(shí)實(shí)的閱讀古今中外名著吧，小說(shuō)之道，詩(shī)人之道，盡在其中?！庇纱丝梢?jiàn)，我們要學(xué)好語(yǔ)文，也必須多讀書(shū)，讀好書(shū)。讀和寫(xiě)是什么關(guān)系？魯迅先生說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，第二是要看別人的作品?！惫湃艘苍f(shuō)過(guò)：“讀書(shū)如銷(xiāo)銅，作文如鑄器，勞于讀書(shū)，逸于作文。”杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，劉勰的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，古詩(shī)云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”這些名言古詩(shī)都說(shuō)明了讀書(shū)與作文的關(guān)系。所以，我們說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文讀為先。讀什么書(shū)？我們中學(xué)生首先要讀好課內(nèi)的書(shū)，語(yǔ)文課本里許多文章都是文質(zhì)兼美的好文章，一定要反復(fù)誦讀，反復(fù)領(lǐng)悟，一定要讀熟，讀懂，讀透。每篇文章至少要讀三遍：識(shí)讀（認(rèn)識(shí)字詞，整體感知），解讀（理解內(nèi)容、主題、文脈、思路），賞讀評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧，談看法，提問(wèn)題）。讀的時(shí)候不要先看參考書(shū)，不要依賴(lài)或盲從老師的講解，而要堅(jiān)持自讀、自解、自悟、自得。正如著名教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“閱讀要靠自己的力，自己能辦到幾分務(wù)必辦到幾分，不可專(zhuān)等老師給講解，也不可專(zhuān)等老師抄給字典、辭典上的解釋?zhuān)约皡⒖紩?shū)上的文句。直到自己實(shí)在沒(méi)法解決，才去請(qǐng)教老師或其他的人，因?yàn)殚喿x是自己的事，象這樣專(zhuān)靠自己的力，才能養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)真能力?！痹谧x好課內(nèi)書(shū)的基礎(chǔ)上，課外的書(shū)也要廣泛閱讀，首先可選中學(xué)語(yǔ)文課本上所選的著名作家的作品讀起，如，朱自清的散文，魯迅的雜文、散文，冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高爾基等人作品，同時(shí)還可以廣泛涉獵古今中外文學(xué)名著和當(dāng)代文學(xué)、科技期刊，如《讀書(shū)》、《隨筆》、《讀者》、《青年文摘》、《散文》、《世界博覽》、《奧秘》、《科學(xué)畫(huà)報(bào)》等。魯迅先生也說(shuō)：“大可以看各樣的書(shū)”這樣正“象蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。讀書(shū)方法有許多種：著名作家劉心武有所謂“狠式讀法”，在好奇心的驅(qū)使下一目十行，匆匆翻頁(yè)，頗似“狠吞”；“牛式讀法”即不但細(xì)嚼慢咽，而且通過(guò)反芻，再加以精磨詳研；“貓式讀法”即慎重選擇，分清良莠，吸取精華，唾棄糟粕。四角號(hào)碼檢字法的發(fā)明者王云五先生有所謂閑讀、精讀、速讀、摘讀四種讀法。讀書(shū)本無(wú)定法，條件因人而異。讀法舉其要者，可以分為“略讀”和“精讀”兩種：宋代學(xué)者朱熹主張“熟讀精思”，可謂精讀；晉陶淵明常?！昂米x書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，可謂略讀。當(dāng)代學(xué)者劉葉秋先生對(duì)這兩種讀法深有心得，他認(rèn)為，“略讀要博采群書(shū)，瀏覽涉獵，目的在于求廣求多，擴(kuò)大知識(shí)面。遇到不懂的地方，不妨跳過(guò)去，繼續(xù)往下讀。若讀小說(shuō)，只要了解故事梗概，人物關(guān)系即可。精讀的重點(diǎn)在于‘通’：融會(huì)貫穿，聞一知十，舉一反三，觸類(lèi)旁通，由此及彼。精讀必須做到“三勤”：勤查、勤問(wèn)、勤記。遇到不認(rèn)識(shí)的字，不懂得的詞，不知道的成語(yǔ)、掌故、典章制度等，要隨時(shí)利用各種工具書(shū)和有關(guān)的書(shū)籍來(lái)查檢，有自己不能解決的問(wèn)題，就向別人請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，一字為師。懶怠因循，不求甚解，是不行的。看書(shū)有得，就該隨手記錄，或?qū)懭胄?cè)，或載入卡片，都要立即動(dòng)筆，不能遲疑，否則放下書(shū)本，再找即難。朗誦與背誦，也為精讀中的重要部分。作品內(nèi)喜怒哀樂(lè)的感情，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，可以通過(guò)朗誦而清楚的顯現(xiàn)，借以加深體會(huì)，增進(jìn)理解。詩(shī)文佳作，背誦如流，更是一種基本功。有幾百篇詩(shī)文爛熟于胸，張口即來(lái)，才能得心應(yīng)手地運(yùn)用，為閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！睂?duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課本里的講讀篇目，一定要精讀，自讀篇目、《自讀課本》中的大多數(shù)作品均可以略讀，也可選取部分你所鐘愛(ài)的名篇佳段精讀。古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低，文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣，與其腹中詩(shī)書(shū)的多少是密切相關(guān)的。因此，我們建議，每個(gè)學(xué)生至少背誦100首古典詩(shī)詞（含語(yǔ)文大綱中規(guī)定的50篇），50篇文言文（含語(yǔ)文大綱規(guī)定的20篇），熟讀20部古今中外文學(xué)名著（含語(yǔ)文大綱中規(guī)定的10部），翻破幾本字典、辭典。著名作家梁曉聲說(shuō)：“讀，是一種幸福，” 讓我們都有來(lái)享受“讀”的幸福吧！怎樣寫(xiě)好作文一、要積累作文材料積累豐富的作文材料是寫(xiě)好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子里有一個(gè)豐富的材料庫(kù)，寫(xiě)起文章來(lái)，就能得心應(yīng)手，左右逢源。同學(xué)們要寫(xiě)好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說(shuō)：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)直接材料的倉(cāng)庫(kù)裝從生活中得來(lái)的材料；一個(gè)間接倉(cāng)庫(kù)裝書(shū)籍和資料中得來(lái)的材料；另一個(gè)就是日常收集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)。有了這三種，寫(xiě)起來(lái)就比較容易?！边@段話中說(shuō)的前兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)正是同學(xué)們寫(xiě)好作文的必備的。1．積累“從生活中得來(lái)的材料”，最好的方法是堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。同學(xué)們寫(xiě)日記的通病是記流水帳，自己學(xué)得沒(méi)意思，也就懶得寫(xiě)了。建議您們照老舍先生教的辦法寫(xiě)：“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)……要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)；下一陣雨你也記下來(lái)，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒(méi)有這種積累，就寫(xiě)不豐富?！?．積累“書(shū)籍和資料中得來(lái)的材料”一方面靠課內(nèi)閱讀，把語(yǔ)文課堂中的閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)；另一方面還要靠課外閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)摘錄式的讀書(shū)筆記，如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書(shū)卡片。俗話說(shuō)，“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再?gòu)?qiáng)，時(shí)間長(zhǎng)了，要記的內(nèi)容多了，總會(huì)遺忘一些。如果一邊讀書(shū)，一邊把認(rèn)為很精彩的內(nèi)容摘錄下來(lái)，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來(lái)也很方便。所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”，與閱讀者的興趣、受好、水平、需要等等因素有關(guān)，并無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，精彩警策的語(yǔ)句，生動(dòng)形象的描寫(xiě)，新穎深刻的觀點(diǎn)，活潑有趣的對(duì)話乃至優(yōu)美的詞語(yǔ)，都可以分類(lèi)摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。不少同學(xué)寫(xiě)過(guò)摘錄或讀書(shū)筆記，但堅(jiān)持寫(xiě)的不多。一項(xiàng)有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統(tǒng)計(jì)：馬克思寫(xiě)《資本論》，寫(xiě)過(guò)“摘要”的書(shū)籍多達(dá)1500多種；列寧寫(xiě)《哲學(xué)筆記》，直接引用的哲學(xué)著作多達(dá)數(shù)十種。像革命導(dǎo)師那樣，堅(jiān)持寫(xiě)摘錄式讀書(shū)筆記吧，它能使你成為聰明、充實(shí)、富有的人，能使你今后寫(xiě)作時(shí)文思敏捷筆下生花。二、 要按循序漸進(jìn)的規(guī)律訓(xùn)練提高寫(xiě)作能力不是一朝一夕的事，要有長(zhǎng)期打算，因此，要安排好作文訓(xùn)練的序列。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫(xiě)作人才成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們看到了異彩份的“序列”，還很難談那一種是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。下面介紹“七先七后”的訓(xùn)練序列，也許是比較具有普通意義的一種，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的情況，參考使用。1. 先練習(xí)寫(xiě)記敘、描寫(xiě)文章，后練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明、議論的文章。2. 先練習(xí)寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，后練習(xí)寫(xiě)別人轉(zhuǎn)述的事。3. 先側(cè)重訓(xùn)練觀察和積累，后側(cè)重訓(xùn)練分析和表達(dá)。4. 先練習(xí)寫(xiě)單純的事，后練習(xí)寫(xiě)復(fù)雜的事。5. 先不受寫(xiě)作“框框”的限制，放開(kāi)膽子寫(xiě)；后按