【文章內(nèi)容簡介】 或是課堂上，同學(xué)們都把自己的前途和學(xué)校發(fā)展的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，從而煥發(fā)出自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！　∷刭|(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，落腳點(diǎn)是通過因材施教，挖掘、開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，使每個(gè)人的優(yōu)勢智慧最大限度地發(fā)揮出來。沂水二中注重加強(qiáng)對品德高尚、有創(chuàng)新潛能，特長優(yōu)異學(xué)生進(jìn)行特殊指導(dǎo)和特殊培養(yǎng)，促進(jìn)了他們創(chuàng)造潛能的開發(fā)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)論壇”活動(dòng)是學(xué)校開設(shè)的一項(xiàng)常規(guī)性課程，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合科技發(fā)展的新形勢以及當(dāng)代社會(huì)生活出現(xiàn)的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題，“如何保護(hù)沂河”、“旅游資源開發(fā)與社會(huì)發(fā)展”、“沂蒙精神與品德教育”等一篇篇閃爍著學(xué)子們研究能力與創(chuàng)造智慧的研究報(bào)告，相繼在學(xué)校?？?、省市級環(huán)?？锏劝l(fā)表。通過在各科以及社會(huì)實(shí)踐、環(huán)境保護(hù)等方面開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生搜集與處理信息的能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識都有明顯的增強(qiáng)，結(jié)出了累累碩果。在中學(xué)生學(xué)科大賽中，先后榮獲國家一等獎(jiǎng)7人次、二等獎(jiǎng)35人次、三等獎(jiǎng)26人次，省級一等獎(jiǎng)61人次、二等獎(jiǎng)84人次。二中新穎獨(dú)特的“五小”活動(dòng)，培養(yǎng)起學(xué)生廣泛的愛好興趣，有效地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。2006年以來，學(xué)校先后有20名同學(xué)的小設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小論文、小制作，獲得省級以上獎(jiǎng)勵(lì)。藝術(shù)教育對學(xué)生的非智力因素影響非常大。為尊重學(xué)生的愛好、特長，學(xué)校注重加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行音樂、美術(shù)、體育特長生的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)新人才的成長提供了平臺。每年都有上百名同學(xué)升入中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等高等院校。在山東省中學(xué)生文學(xué)藝術(shù)博覽會(huì)上，有1人獲得金獎(jiǎng)、2人獲得銀獎(jiǎng)、7人獲得銅獎(jiǎng)；在中華校園歌曲大賽中，有2名同學(xué)榮獲國家級優(yōu)秀獎(jiǎng)。　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為，真正的教育是自我教育。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、自我教育、自主發(fā)展的能力，學(xué)校在班集體建設(shè)中，推出了班級“四自”管理模式。班里人人都有一個(gè)適合自己發(fā)展的角色，做到“自己的事自己做，他人的事幫著做，集體的事我有份”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我約束、自我管理、自我評價(jià)、自我發(fā)展為目的。同時(shí)，學(xué)校還倡導(dǎo)了每日“三省”活動(dòng)，即每天學(xué)生都要問自己三個(gè)問題：“今天我做了什么？我有什么不對的地方？我應(yīng)該怎樣做才能更好？”就是這“三問”，進(jìn)一步培養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的良好品質(zhì)。　　山東省教育廳副廳長張志勇研究員在一篇題為《做一位有思想的教育管理者》的文章中，認(rèn)為“如果說我國的中小學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，毋寧說我們的中小學(xué)校缺乏促進(jìn)和支持中小學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力健康發(fā)展的環(huán)境和條件?！鄙暧欣ｉL帶領(lǐng)二中一班人積極為師生創(chuàng)設(shè)實(shí)施創(chuàng)新教育的支持性環(huán)境，學(xué)校的各項(xiàng)管理不斷實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型、人本型向文化型管理的超越與升級，教育教學(xué)因此步入了持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道。 “德育幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆” 　　人生路上不“空檔”，時(shí)時(shí)處處有德育。二中人堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行道德教育，從新生入學(xué)到畢業(yè)離校一點(diǎn)也不松勁。德育工作，天天有日志，周周有周記，月月有月報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和“問題”學(xué)生的問題，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育，形成了道德教育的“接力”。二中人針對個(gè)別學(xué)生在初中、小學(xué)階段造成道德情感缺失的狀況，利用入學(xué)初學(xué)生恢復(fù)自尊、重建自信、渴求成功的機(jī)會(huì)期待，幫助學(xué)生樹立人生的自信，對新生進(jìn)行恢復(fù)自信的“情感補(bǔ)償教育”，幫助、指導(dǎo)學(xué)生重燃人生的信念，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。 凡到過沂水二中的人，都知道有四塊被師生們稱譽(yù)的“里程碑”，這就是“名生榜”、“明星”榜、“十大感動(dòng)校園人物”榜和“領(lǐng)航”雕塑。它們像四塊“磁石”，深深吸引著在校學(xué)生，鐫刻著離開母校走向成功的學(xué)子們的求學(xué)歷程，也銘記著學(xué)校辦學(xué)的歷史與創(chuàng)新軌跡，成為學(xué)校德育教育的重要資源。 新生剛?cè)胄?，三五成群地便簇?fù)碓谶@些光榮榜前，有些站在“名生”榜前，有些站在“明星”榜前，瞪大的眼睛里閃現(xiàn)出羨慕的眼光，嘴里還發(fā)出“嘖嘖”的稱贊聲。沉浸在“群星”閃爍的校園里，學(xué)子們心里就早早訂立下趕超的奮斗目標(biāo)?！　】吹桨嗉壷杏羞@么多學(xué)習(xí)比自己優(yōu)秀的同學(xué)，有些同學(xué)也許會(huì)覺得有點(diǎn)信心不足。不過，這不要緊。二中的老師在立即摸透學(xué)情之后，會(huì)想方設(shè)法給他們打氣、鼓勁，鼓勵(lì)他們增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心，教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，絕對不會(huì)讓哪一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?！靶羌墝W(xué)生”的評選就是學(xué)校進(jìn)行信心教育、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、展現(xiàn)學(xué)生特長的一個(gè)做法。無論學(xué)生在哪一方面有閃光的地方，都有評上班級“明星”的機(jī)會(huì)?！懊餍恰钡念愋透鞣N各樣，有“自尊自愛星”、 “勤學(xué)進(jìn)取星”、“誠實(shí)守信星”、“遵規(guī)守紀(jì)星”、“勤勞儉樸星”、“尊敬師長星”、“團(tuán)結(jié)友愛星”、“自立自強(qiáng)星”、“身心健康星”、“愛護(hù)公物星”等，要想評上“明星”學(xué)生，要經(jīng)過“申請、自我展現(xiàn)、討論、自評互評、教師討論”等五個(gè)過程。各年級評出的“明星”都貼上自己的照片，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，精神飽滿，每一位學(xué)生明星都熠熠閃耀校園。　　近年來，沂水二中在學(xué)生評價(jià)制度方面實(shí)行了一些革新，廢止了沿用多年的“三好學(xué)生”評選制度，代之以“每周之星”、“星級學(xué)生”、“名生”、“十大感動(dòng)校園人物”的評選，分層表彰，讓每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，找到自己前進(jìn)的方向。學(xué)校通過評選各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)一步喚醒了學(xué)子們成功的自信，鼓起戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣。從此，奠定下人生自信的根基。　　“十大感動(dòng)校園人物”評選制度從2006年開始實(shí)施，評選活動(dòng)已成功舉辦兩屆。在各種評選活動(dòng)中，過程最復(fù)雜、最有教育意義的還要屬二中每年一屆的“十大校園感動(dòng)人物”的評選。這個(gè)評選活動(dòng)是在“每周之星”評選的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，將當(dāng)選的“每周之星”事跡發(fā)到校園網(wǎng)上，通過同學(xué)之間、學(xué)生家長、任課教師、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)各界人士一起點(diǎn)評。經(jīng)過近一年的時(shí)間，最終評選出“十大感動(dòng)校園人物”，在五四節(jié)前夕，集中進(jìn)行表彰。然后，學(xué)校對評選出的十大感動(dòng)人物進(jìn)行事跡展評、舉行專場事跡報(bào)告會(huì)，進(jìn)行大張旗鼓的表彰，讓每一個(gè)學(xué)生從他們的身上感受來自身邊的感動(dòng)，擷取向上的不竭力量?！　堈逊迨?006年首屆“十大感動(dòng)校園人物”。我們從校園網(wǎng)上看到有關(guān)他的事跡介紹：“當(dāng)別的孩子還在父母懷中撒嬌時(shí)，弱小的他從困境中學(xué)會(huì)了友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，家境的貧困讓他變成了任何苦難都打不倒的男子漢?！薄　　半m然家境貧苦，但面對路上拾到的近千元現(xiàn)金，他絲毫不為所動(dòng)，毅然將現(xiàn)金如數(shù)交到學(xué)校政教處。他看起來文弱，但精神上他從來都是強(qiáng)者?！北碚盟摹邦C獎(jiǎng)詞”是這樣說的。拾金不昧是從古至今備受推崇的美德，張昭峰雖然家庭貧苦，面對重金，不為所動(dòng)。二中學(xué)子的高風(fēng)亮節(jié)在他身上熠熠生輝！無論是評上“十大感動(dòng)校園人物”的，還是沒有評上的，主要的意義在于評選過程。通過這一評選過程，或親歷或間接體驗(yàn)人生經(jīng)歷的艱辛與磨難、快樂與幸福，成為學(xué)子們面對未來生活的一筆寶貴的財(cái)富?！　≡诙行@里，人人都是教育的資源，人人都有教育的價(jià)值，每一個(gè)人的成長經(jīng)歷都會(huì)成為激勵(lì)自己奮發(fā)有為的力量，同時(shí)也都會(huì)成為他人學(xué)習(xí)的榜樣力量?！俺晒Α币辉~在二中人眼里有著特殊的內(nèi)涵。他們把各種優(yōu)秀學(xué)生的參選當(dāng)成學(xué)子們展示成功的機(jī)會(huì)，他們都是同學(xué)們心中追逐的榜樣，他們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互激勵(lì)，不僅成為同伴們相互激發(fā)斗志的力量，也成為激發(fā)有志者不斷奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力?！　o論是班級明星的評選，還是“十大感動(dòng)校園人物的評選，都體現(xiàn)著師生們的創(chuàng)造智慧，展現(xiàn)著人與人之間相互尊重、彼此信賴和平等交往的人際和諧關(guān)系，編結(jié)著他們互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體紐帶。作為國家級綠色學(xué)校的沂水二中，注重為學(xué)生提供“綠色教育”。這種“綠色的、環(huán)保的、人文的”的教育，是讓學(xué)生人人受益、終生受益的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育，學(xué)校的“綠色升學(xué)率”因此而不斷提高。 “‘捆綁式’評價(jià)把教書與育人當(dāng)成一回事” 　　對于教學(xué)和政教（德育）兩處的設(shè)立，沂水二中和其他學(xué)校沒有什么特別。要說特別之處，倒是在這應(yīng)試教育橫行泛濫之時(shí)，沂水二中高舉素質(zhì)教育大旗，堅(jiān)持德育為首，設(shè)置政教和教學(xué)兩處室，只為了工作之方便，使兩處功能和諧一致，實(shí)現(xiàn)完整育人。教學(xué)處努力“讓教學(xué)成為道德事業(yè)”的工作，政教處努力為教學(xué)創(chuàng)造著良好的育人環(huán)境，二者相得益彰?！　】渴裁窗褜W(xué)校的德育和智育整合在一起，沂水二中有一條德、智“捆綁式”評價(jià)制度。名生背后必有名師。在二中，要想成為一名優(yōu)秀教師，必須首先具備高超的育人能力，達(dá)到德育量化指標(biāo)，同時(shí)還具備優(yōu)秀的教學(xué)成績,其中有任何一條不符合標(biāo)準(zhǔn)，都不能評為優(yōu)秀教師，更沒有評為優(yōu)秀班主任的資格。在考核中，規(guī)定在原千分考核評估機(jī)制的基礎(chǔ)上，把德育工作的好壞