關(guān)于初中語文古典詩詞鑒賞學(xué)習(xí)技巧匯總(編輯修改稿)
2025-05-10 20:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 美。 “足蒸暑士氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋！?唐?白居易《觀刈麥》)描寫了農(nóng)民在夏日割麥的艱辛和貧婦在田中拾穗的可憐與悲苦，表達了對農(nóng)民的深切同情?！ 〉谄哳惽楦校簩τ亚?、愛情的贊美?！ 按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?唐?李商隱《無題》)運用了諧音雙關(guān)和比喻象征的手法，歌頌情人之間那種致死不變的愛情，成為千古名句。 第二步：掌握進入古代詩人情感世界的兩條途徑。 (1)由物象(事物的形象)進入詩人的情感世界。 裴斐先生說：“客觀存在的月亮只有一個，詩中出現(xiàn)的月亮千變?nèi)f化。物象有限，意象無窮。”也就是說，月亮本身只是物象，只有在各種情境中被觀照、被表現(xiàn)的月亮才是意象?！拔锵蟆奔词挛锏男蜗螅锵笥斜砹x物象、載情物象等。表義物象如“柳”。古人折柳送別，“柳”與“留”諧音，含有“柳”字的詩句往往與離愁別緒有關(guān)。如“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”。載情物象以“雁”為例：“惆悵秦城送獨歸，薊門云樹遠依依。秋來莫射南飛雁，從遣乘春更北飛”。(《送客還幽州》)以對雁的憐惜寄托羈懷，也就是托物抒情?！ ?2)由詩人自身進入詩人的情感世界?！ ±畎滋幵谔瞥涫r期，希望營造一個理想的世界，一生蔑視權(quán)
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