【文章內(nèi)容簡介】 加重了學生的課業(yè)負擔 。因此 ,隨著高中新課 程改革的全面推進 ,更加需要注重對學生的評價方式進行改革 ,評價既要重視學 生的學習成績 ,也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展 。既要注意對學 生的統(tǒng)一要求 ,也要關注個體差異以及對發(fā)展的不同需求。通過評價方式的改革 創(chuàng)新為全面發(fā)展素質(zhì)教育 ,不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)。 3 基于 AJAX 技術校園管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 研究目的及意義 研究目的 本論文的研究目的一方面在于 :開 發(fā)出基于 Ajax 技術的校園管理系統(tǒng)可以 有效地解決基于 Web 的校園管理系統(tǒng)用戶多 ,處理操作較為頻繁 ,集中訪問的 數(shù)據(jù)流量較大的問題。減輕服務器和網(wǎng)絡負擔 ,加快響應速度 ,避免用戶無謂的 等待 ,可以為使用者提供良好的體驗。 另一方面隨著天津市《天津市普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案》的出臺 ,綜 合素質(zhì)評價的呈現(xiàn)方式有了改變 ,以寫實性評語呈現(xiàn)評價結果 ,避免了一些不便 量化的因素。學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的開發(fā) ,使綜合素質(zhì)評價的功能進一步得以 擴展。既重視學生的學業(yè)考試成績 ,又重視學生的思想品德和多方面潛能的發(fā)展 , 達到全方位、多角度考評學生綜合素質(zhì)的目的。 研究意義 一方面在 的時代 ,網(wǎng)絡應用需要更好的交互性和更快的響應速度。 Ajax 技術綜合 XML、 JavaScript、 DOM、 CSS 幾大技術的優(yōu)勢 ,提出無刷新更新 頁面的概念 ,不會打斷交互流程。在用戶和服務器之間加了一個中間層 ,只有需 要從服務器讀取新數(shù)據(jù)時才由 Ajax 引擎代為向服務器提交請求 ,按需提取數(shù)據(jù)。 Ajax 技術的應用 ,能夠創(chuàng)建更接近桌面應用、更直接、更豐富、更動態(tài)的 Web用 戶界面 ,使用戶可以在瀏覽器中像操作桌面上的軟件 一樣輕松、方便 ,而且不需 【 4】 要安裝插件、控件之類的東西。 針對現(xiàn)行的網(wǎng)絡環(huán)境和出現(xiàn)的問題 ,開發(fā)基于 Ajax 技術的校園管理系統(tǒng)對 改進學校管理方式 ,提高行政效率 ,降低行政成本 ,有積極的作用和重要意義。 另一方面使用 AJAX 技術開發(fā)的學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)改變了綜 合素質(zhì)評價結果的呈現(xiàn)方式。綜合素質(zhì)是學生發(fā)展的重要構成 ,是檢查基礎性發(fā) 展目標達成情況的重要手段 ,也是衡量學生能否畢業(yè)和繼續(xù)升學的重要依據(jù)之 一。我們采取寫實性評語與等級相結合的方式分別加以表述 ,寫實性評語客觀描 述學生 的進步、潛能以及不足 ,必須準確、真實、全面并具有代表性。 可以說學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的開發(fā)具有重要的意義。綜合素質(zhì)評價的結果 不僅決定學生畢業(yè)、升學 ,而且還可以幫助學生規(guī)劃人生 ,幫助家長配合學校教 育 ,引導教師全面培養(yǎng)學生。 4 基于 AJAX 技術校園管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 主要研究內(nèi)容 論文針對基于 Web 的校園管理系統(tǒng)存在的問題 ,提出基于 Ajax 技術開發(fā)校 園管理系統(tǒng) ,重點完成使用 AJAX 技術開發(fā)高中學生綜合素質(zhì)評價系 統(tǒng)。論文研究包括以下幾方面 : (1)對現(xiàn)行的基于 Web 的校園網(wǎng)管理系統(tǒng)進行研究分析 ,歸納總結出基于 Web 的校園管理系統(tǒng)在應用中遇到的問題 ,針對發(fā)現(xiàn)的問題提出解決方法。 (2)對教育評價、學生評價的理論基礎進行闡述 ,對學生綜合素質(zhì)評價的 主體及方式提出了自己的觀點。 (3)通過對系統(tǒng)涉及到的相關技術如 :Ajax、 、 XML、 JavaScript、 DOM、 CSS 的比較分析 ,將各種技術綜合應用于系統(tǒng)開發(fā)過程中。 (4)根據(jù)天津市教委出臺的《天津市普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案》 ,結 合學校自身實際情況 ,在經(jīng)過嚴格的需求分析后 ,對系統(tǒng)功能、系統(tǒng)結構、數(shù)據(jù) 庫進行規(guī)劃與設計 ,開發(fā)實現(xiàn)了高中學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。 章節(jié)安排 論文共分七章。 第一章闡述了校園管理系統(tǒng)應用及中學生綜合素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)狀 ,提出存 在的問題。對論文的研究背景、研究目的、研究意義及研究內(nèi)容做了敘述。 第二章闡述了教育評價、學生評價的理論 ,描述了學生素質(zhì)評價主體和方法。 第三章闡述了 Ajax 技術的理論 ,對傳統(tǒng)的 Web 開發(fā)模式和基于 Ajax 技術 的 Web 開發(fā)模式進行了對比分析。 第四章對現(xiàn)有的校園管理系統(tǒng)的規(guī)劃及需求做了分析 ,介紹了 現(xiàn)有的校園管 理系統(tǒng)的應用情況。 第五章詳細介紹了學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的需求分析、功能設計、結構設計 , 數(shù)據(jù)庫設計。 第六章詳細介紹了系統(tǒng)主要模塊的實現(xiàn) ,系統(tǒng)安裝環(huán)境及 Web 服務器的部 署 ,展示了系統(tǒng)應用的實際效果。 第七章對研究做了總結與展望 ,描述了系統(tǒng)在實際應用中產(chǎn)生的作用 ,并確 定了下一步的研究方向。 5 基于 AJAX 技術校園管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 第 2 章 相關理論基礎 學生評價是教育評價領域中昀基本的一個領域 ,本身具有導向和教育作用 , 對促進學生的成長和發(fā)展有重要意義。特別 是基礎教育新課程改革以來 ,國家大 力倡導建立促進學生全面發(fā)展的評價體系 ,評價不僅要關注學生的學業(yè)成績 ,而 且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能 ,了解學生發(fā)展中的需求 ,幫助學生認識自我 , 建立自信。 教育評價 教育評價是一門新興的學科 ,它的理論體系、指導思想、評價模式和方法技 術處于不斷完善和發(fā)展的過程中 ,尚未形成公認的科學定義。國內(nèi)外有這樣幾種 解釋 : (1)泰勒在 20 世紀 40 年代初將教育評價解釋為 : “確定教育目標在實際上 被理解到何種程度的過程?！边@種解釋認為 ,以教育目標為依據(jù) ,評量學習結果 達到目標的程度就是教育價值。 (2)古龍巴赫在 20 世紀 60 年代提出 : “評價是為決策提供信息的過程。” 這一觀點強調(diào)了評價的信息作用 ,擴展了評價的范圍。 (3)1967 年 ,美國哈福大學的斯克里芬 在他的《評價方法論》 一書中提出形成性評價 ,即過程性評價 ,它“是通過診斷教育方案或計劃 ,教育 過程或活動中存在的問題 ,為正在進行的教育活動提供反饋信息 ,以提高正在進 行的教育活動質(zhì)量的評價。”這種解釋強調(diào)開展以調(diào)節(jié)教育過程 ,保證教育目標 更好地實現(xiàn)為目的的評價活動。 (4)我國學者 將教育評價界定為 : “教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀或教 育目標 ,運用可行的科學手段 ,通過系統(tǒng)地搜集信息、分析解釋 ,對教育現(xiàn)象進 【 5】 行價值判斷 ,從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過程?！? 學生評價 我國有學者認為 :學生評價是對學生個體學習的進展和變化的評價 ,它包括 【 6】 對學生學業(yè)成績的評定、學生思想品德和個性評價等方面。 也有學者認為 :學生評價是指評價者依據(jù)一定的評價標準 ,對學生個體學習 的進展和變化及其影響因素進行系統(tǒng)分析和價值判斷 ,以期達到教育價值增值的 【 7】 過程。 6 基于 AJAX 技術校園管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 綜上所述 ,可以這樣理解學生評價 :學生評價是以學生為評價對象的教育評 價 ,是評價者依據(jù)一定的價值標準對學生的學業(yè)成績、個性發(fā)展、品德狀況、體 質(zhì)體能等方面進行的價值判斷 ,并把判斷結果反饋給教育實踐以改進教學的過 程 ,是對學生學習進展與行為變化的評價。 學生評價的類型 按照評價在學校教育中的作用 ,學生評價可分為 :定位性評價、形成性評價、 診斷性評價、終結性評價。 (1)定位性評價 定位性評價主要是在特定的教學活動之前 ,判定學生的前期準 備。它主要用 來判定學生所具備的認知能力是否能夠參加預設的教學活動 ,以及學生對計劃進 行的教學的預期學習結果已經(jīng)具備到何種程度。教師可采用問卷調(diào)查、師生對話、 小組座談、學習交流等方法進行定位性評價。 (2)形成性評價 形成性評價是現(xiàn)代教育評價的重要理念之一 ,形成性評價是指評價的結果能 夠指導以后的教學與學習的評價。在學生評價中 ,形成性評價的主要任務是不斷 反饋學生學習的成功或失敗的信息。形成性評價可以通過多種途徑、多角度觀察 來確定一名學生應用知識和技能的一種評價活動 ,也可以是緊跟在一節(jié)課后的一 種評 價活動。 (3)診斷性評價 診斷性評價是在了解學生發(fā)展的原有知識水平基礎上 ,為制定有效促進學生 發(fā)展的教學計劃或活動方案提供有效信息 ,并做到因材施教。診斷性評價的重要 性在于對學生屢犯錯誤深層次原因的調(diào)查。他需要精心準備診斷性測驗以及訪談 技巧。診斷性評價的目標是分析學生學習表現(xiàn)的普遍原因 ,指出學生學習困難的 【 5】 癥結并及時補救。 (4)終結性評價 終結性評價也叫做總結性評價 ,是指對教育活動的效果進行評價。它既是對