春之聲幼兒園在公民辦園際互動中的實踐與思考(編輯修改稿)
2025-05-06 11:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 容。對話的主要文本有：“對話與解讀”。 我們深深感受到，在這個對話的平臺上，由于聚焦了各種教育經(jīng)驗、問題和特定主題，拋磚引玉、取長補短，教師之間、教師與專家之間在對話中共同探討了一些解決問題的對策。如：我們聘請了肖燕萍專家作了《教學活動的設計與實踐》的專題講座，并就大家關心和困惑的問題進行了現(xiàn)場對話和解答，幫助教師在理論層面上理清了教學設計和實踐的一些基本思路和方法；我們還舉辦了十次音樂教學的現(xiàn)場活交流和研討活動，專門聘請了臺灣幼兒音樂教授胡瑛婷來園手把手的帶教和點評，使教師們對幼兒音樂活動的本質、教學方法和模式有了深刻的理解和感悟。三、搭建實踐交流的研討平臺，提高教師教學實踐能力課堂教學是幼兒園教育活動的基本構成部分，也是教育教學的主陣地。聚焦課堂教學研究，是提升公民辦幼兒園保教質量的核心，聚焦課堂教學中的問題研究，是保證研究質量的基礎和關鍵。因此，教學實踐是我們公民辦教學互動的主要內(nèi)容。首先，我們確立了課堂教學研究的主題為：“專”、“精”、“細”、“恒”。所謂“專”就是指教學研究要圍繞課堂教學中所梳理的具體問題逐個進行專向研究，所謂“精”就是指精致化教學研究，開展教學研究不要貪求數(shù)量多少，要講究教研的質量和效果，要精心選擇所開展的教學研究內(nèi)容，精當組織教學研究活動，精細分析教學研究活動的得失。所謂“細”就是要抓住教學過程中的細節(jié)，進行深入分析，如在技術手段上主要是利用錄像技術對課堂教學進行深入研究。利用錄像技術對課堂教學進行深入細致的研究可以再現(xiàn)課堂教學的全過程，使教師在反復的觀看中，更準確的找出自身的缺陷和漏洞，幫助教師進行深入反思，從而達到教師自我提高的目的。所謂“恒”就是要持之以恒，堅持不懈，循序漸進開展基于改進課堂教學、提高教學實效的研究。其次，在課堂教學研究形式上，我們主要著眼在“一課多研”的模式上，試圖通過“合作互動、實踐反思”的集體教育教學研討，來解決我們教育實踐中的困惑，并由此提升教師教育教學水平。為確保三所幼兒園各層面教師的參與，我們將教師分編為骨干組、成熟組、苗苗組三組，分批參加每月一次的“一課多議”教育教學研討活動。對
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