心理咨詢室基本原則及管理制度匯編(編輯修改稿)
2025-05-04 23:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調(diào)適性輔導（adductive guidance）：尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發(fā)展性輔導（developmental guidance）。簡言之，這兩個目標也就是要引導學生達到基礎層次的心理健康與高層次的心理健康。三、學校心理輔導的基本原則，全方位考慮，面向全體學生原則學校心理輔導是通過對學生的引導、指導、協(xié)助和服務，來促進學生的成長和發(fā)展。當我們對全體學生的輔導工作做得有成效時，學生的問題便少發(fā)生或容易解決。重視心理健康教育工作，全員參與，教師人人都應是心理輔導員。因此我們在制訂輔導計劃時要著眼于全體學生，確定心理輔導活動內(nèi)容時要考慮大多數(shù)學生共同需要與普遍存在的問題，組織團體輔導活動時要創(chuàng)造條件，讓盡可能多的學生參與其中，特別是要給那些內(nèi)向、沉靜、靦腆、害羞、表達能力差、不太引人注目的學生提供參與和表現(xiàn)的機會，使全體學生都得到有效的心理輔導。要把思想引導與心理輔導相結合，活動體驗與學科滲透相結合，學生自我調(diào)適與老師輔導相結合，家校溝通與學生之間交流相結合。矯治、預防與發(fā)展相結合原則矯治，是矯治學生不適應的行為，幫助學生排除或化解持續(xù)的心理緊張或各種情感沖突。預防，則幫助學生掌握有關知識和技能，學會人際交往；學習自主地應付由挫折、沖突、壓力、緊張等帶來的種種心理困擾，減輕痛苦、不適的體驗，保持正常的生活秩序與學習效率。發(fā)展，是指導學生樹立有價值的學習與生活目標，認清自身的潛力和可利用的資源，承擔生活責任，發(fā)揮個人潛能，使生活過得健康、充實、有意義。就整體而言，應該是預防、發(fā)展重于矯治，預防、發(fā)展比矯治更具有積極意義。在預防的同時要追求發(fā)展（發(fā)展也是積極的預防），三者相互配合，相互促進。因為心理健康不僅指沒有心理疾病、行為符合規(guī)范，而且意味著積極的理想追求、良好的社會功能、高效率的學習狀態(tài)、和諧、友好的人際關系、獨立自主的人格和豐富多彩的精神生活等。 貫徹這一原則時應注意:（1）心理輔導工作應取主動態(tài)勢，宜未雨綢繆，注意防微杜漸。平時應針對正常學生主動開展各種適合其年齡特點的認知性、情感性、行為訓練性質(zhì)的輔導活動，以提供一些對學生成長有益的經(jīng)驗，增強其應付變化的能力。（2）對于那些社會處境不利的學生、班級人際關系緊張、師生關系緊張的學生、生活發(fā)生了重大變故的學生、自我期望偏高而又屢遭挫折的學生，應及早發(fā)現(xiàn)征候，重點實行早期干預。這要求輔導老師有極大的愛心，極大的耐心和覺察學生心理與行為變化的高度的敏感性。 （3）學校心理輔導要早開展，趁學生心理未定型之時，可塑性強，只要給予短期的關懷和輔導，便會有顯著的改善。發(fā)揮心理輔導防患于未然的優(yōu)勢，關注學生思想、心理和精神方面的需求。遵循心理輔導的特點和規(guī)律，在超前對學生心理問題的輔導上的下工夫。對來訪學生，要有樂觀精神、積極心態(tài)和足夠信心。為有特殊心理咨詢或治療需要的學生盡可能提供信息、提出建議等方面的幫助。 “尊重與理解”，是心理輔導過程中對待學生態(tài)度應該遵循的基本原則。尊重，就是尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生平等的權利
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1