celts-1系統(tǒng)架構(gòu)與參考模型規(guī)范(編輯修改稿)
2025-05-04 05:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 調(diào)用協(xié)定 數(shù)據(jù)格式 通信層 圖. 五個(gè)抽象——實(shí)現(xiàn)層次概貌。只有第三層（系統(tǒng)的構(gòu)件）是規(guī)范性的這個(gè)體系架構(gòu)開(kāi)發(fā)過(guò)程的結(jié)論是：為了保持系統(tǒng)的功能性、兼容性和與相關(guān)系統(tǒng)的連接性，新的框架需要有重要的、公共的構(gòu)件和可識(shí)別的接口來(lái)理解系統(tǒng)。換言之，新系統(tǒng)在某種程度上要與原始的系統(tǒng)具有同樣的表現(xiàn)。的第三層（系統(tǒng)構(gòu)件）和第五層（編碼，協(xié)議）提及了互操作性問(wèn)題。第三層是基于構(gòu)件的體系架構(gòu)，它描述了網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)系統(tǒng)的種類(lèi)（從實(shí)現(xiàn)技術(shù)的觀點(diǎn)）。第五層支持工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和交叉的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)直接支持較低層次的信息技術(shù)互操作性。在該標(biāo)準(zhǔn)中僅有第三層是標(biāo)準(zhǔn)化的。下面確定的系統(tǒng)構(gòu)件，括號(hào)中的字母代碼是系統(tǒng)構(gòu)件的縮寫(xiě)。學(xué)習(xí)實(shí)體()、從學(xué)習(xí)者實(shí)體到評(píng)估的行為數(shù)據(jù)流()、評(píng)價(jià)過(guò)程()、從評(píng)價(jià)到指導(dǎo)的評(píng)估數(shù)據(jù)流 ()、在評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者記錄之間的績(jī)效數(shù)據(jù)流 ()、學(xué)習(xí)者記錄數(shù)據(jù)存儲(chǔ) ()、從學(xué)習(xí)者記錄到指導(dǎo)者的績(jī)效和偏好數(shù)據(jù)流 ()、從指導(dǎo)者到學(xué)習(xí)者記錄的績(jī)效和偏好數(shù)據(jù)流()、在學(xué)習(xí)者實(shí)體和指導(dǎo)者之間的學(xué)習(xí)偏好 ()、指導(dǎo)過(guò)程()、從指導(dǎo)到學(xué)習(xí)資源的查詢(xún)控制流 ()、學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)存儲(chǔ)()、從學(xué)習(xí)資源到指導(dǎo)的分類(lèi)信息數(shù)據(jù)流()、從指導(dǎo)到發(fā)送的定位數(shù)據(jù)流()、發(fā)送過(guò)程 ()、從發(fā)送到學(xué)習(xí)資源的定位控制流()、從學(xué)習(xí)資源到發(fā)送的學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)據(jù)流 ()、從發(fā)送到評(píng)價(jià)的交互情景數(shù)據(jù)流 ()、從發(fā)送到學(xué)習(xí)者實(shí)體的多媒體數(shù)據(jù)流()。（三） 系統(tǒng)架構(gòu)和參照模型體系架構(gòu)在廣泛的學(xué)習(xí)和教育領(lǐng)域具有適用性。這些細(xì)化層從最高層到最低層依次為： 學(xué)習(xí)者和環(huán)境交互：指明學(xué)習(xí)者通過(guò)與環(huán)境的交互對(duì)知識(shí)或信息的掌握、遷移、交換、陳述、發(fā)現(xiàn)等等。 有關(guān)學(xué)習(xí)者的設(shè)計(jì)特征：涉及學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響。 系統(tǒng)構(gòu)件：正如在有關(guān)
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