初一生物備課組小結(jié)(編輯修改稿)
2025-05-04 03:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人的優(yōu)勢(shì)。 為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣，更直觀形象，3人經(jīng)常相邀到校外采集生物材料，無論是烈日當(dāng)頭，還是寒風(fēng)凜冽，我們共同面對(duì)。在此過程中，我們有說有笑，談天說地，既增進(jìn)了組內(nèi)情誼，又認(rèn)識(shí)了不少的生物材料，積累了不少的經(jīng)驗(yàn)?！ ∪⒃倥?，再提高?！ W(xué)案的設(shè)計(jì)和使用。 分層作業(yè)的布置?！ ?，探索出相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，構(gòu)建主體多元、方法多樣、立體的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長的師生互動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系?！ ∫荒陙砦覀兂跻簧锝M就課改作了總結(jié)，簡(jiǎn)單說就一句話：建立培訓(xùn)、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式。 教育的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化。教師是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者和研究者。教
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