初中英語學(xué)習(xí)兩級分化分析(編輯修改稿)
2025-05-03 12:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生大多缺乏主動參與的熱情，不敢大膽表達(dá)自己的想法和感受，缺乏學(xué)習(xí)的動機，導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)效益低下。（3）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。由于農(nóng)村小學(xué)生上英語課不正規(guī)，學(xué)生轉(zhuǎn)入移民地區(qū)后突然接受英語課字母都讀不來的大有人在。在我們調(diào)查的過程中每學(xué)期的中間甚至期末的時候都有學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出，這是移民區(qū)學(xué)生求學(xué)的特點，大人一般到那里，孩子的學(xué)籍入到那里。許多學(xué)生存在發(fā)音不準(zhǔn)，拼寫錯誤多，書寫不規(guī)范等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。接受能力好點的學(xué)生喜歡做一勞永逸的事情，今天記住了，當(dāng)天沒有英語課就不再鞏固，結(jié)果隔上一兩天再上課時又忘了，是他們沒有遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，還抱怨英語學(xué)科難學(xué)，不喜歡學(xué)。 教學(xué)評價方法不科學(xué)。目前，有中衛(wèi)地區(qū)城市和農(nóng)村地都沿用的評價標(biāo)準(zhǔn)就是根據(jù)考試成績， 學(xué)生一直處于消極被動地學(xué)習(xí)，屬于考試范圍的知識才學(xué)，不考則不學(xué)。大量印刷試卷和隨意增加考試頻率，老師的目光就盯著試卷上的成績，忽視對過程的評價；評價的內(nèi)容過分注重學(xué)生成績，忽視綜合素質(zhì)的評價和全面發(fā)展的評價；評價方法單一，過分注重量化和傳統(tǒng)的紙筆測驗法，缺少體現(xiàn)新的評價觀念的方法和手段，不利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效益。對策分析一、調(diào)查的背景分析 隨著社會的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)變得越來越重要，而相當(dāng)一部分學(xué)生，尤其是普通農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)卻陷入了困境，難以達(dá)到教學(xué)要求，英語老師成為“最苦”的老師。本文主要針對學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。二、調(diào)查對象、方法及時間 根據(jù)本課題的研究目的，對象為中衛(wèi)市南山臺移民學(xué)校學(xué)生和英語教師。本次調(diào)查研究采用抽樣問卷調(diào)查法，分層等距抽樣和訪談。以研究對象主要對象是中衛(wèi)市東臺學(xué)校及周邊移民學(xué)校小學(xué)生，抽取樣本，調(diào)查問卷于2011年1月間發(fā)放，共發(fā)問卷207份，有效問卷207份，并全部收回。筆者使用了課題組設(shè)計的調(diào)查問卷。問卷調(diào)查后，筆者還對部分學(xué)生和老師進(jìn)行面對面的訪談，并將訪談結(jié)果一一記錄下來。 三、兩極分化的原因及分析 （二）分化現(xiàn)象產(chǎn)生的主客觀因素 為什么初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)分化現(xiàn)象呢？產(chǎn)生這種現(xiàn)象既有主觀因素也有客觀因素，以下是經(jīng)過歸納的幾點原因和訪談實錄。 1. 主觀因素 （1）學(xué)生自身的因素 ①學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的持久性和意志力。這主要是受中學(xué)階段學(xué)生的心理特點的影響。中學(xué)生的年齡集中在13－16歲之間，正是少年向青年的過渡時期。這個時期的中學(xué)生好動，意志力薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的持久性。英語作為一種外來語言，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的時候，一部分學(xué)生感到英語難學(xué)，英語單詞、語法枯燥無味；多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，上課時注意力不集中，外界的微小影響都會對其產(chǎn)生干擾，他們?nèi)狈Τ种院愕你@研吃苦精神。一些學(xué)困生也曾想過要發(fā)奮學(xué)習(xí)，但經(jīng)過一番努力，發(fā)現(xiàn)效果并不理想后，逐漸喪失信心，缺乏克服困難的意志。學(xué)習(xí)往往易受不穩(wěn)定情緒支配，學(xué)習(xí)熱情時冷時熱，從而造成學(xué)困生意志衰退、缺乏自信心、知難而退，形成失敗的消極心理。 ②學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從調(diào)查的結(jié)果來看，%的學(xué)生對英語缺乏興趣，他們感到學(xué)習(xí)只是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)英語只是為應(yīng)付老師和家長。%的學(xué)生是從對英語學(xué)習(xí)不怎么興趣開始的，他們從沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，養(yǎng)成了等待、依賴的壞習(xí)慣。以至?xí)r間久了基礎(chǔ)太差，對學(xué)
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