【文章內(nèi)容簡介】 的中考題進(jìn)行專項突破。 書面表達(dá)從學(xué)生的答卷中可看出學(xué)生腦子中積累的句式太少，文章無層次，一段到底很普遍，語病較多，句式單調(diào)。語義不連貫，結(jié)構(gòu)松散。所以日后教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生多背經(jīng)典句式，多讀多背一些現(xiàn)成的語言純正、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、短小精悍經(jīng)典的范文。在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生多關(guān)注社會、關(guān)注生活的方方面面，鼓勵學(xué)生用語言描述周圍的變化，勤于練筆，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思立意，謀篇布局，遣詞造句，注意語言表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性、思維的邏輯性和文章的條理性 。具體到今后階段，教師應(yīng)認(rèn)真研究橫向?qū)Ρ冉鼉赡晡沂〖捌渌∈兄锌紩姹磉_(dá)試題，了解不同試題的形式、文體、命題角度、設(shè)計思路，把近兩年出現(xiàn)在中考考試卷中題目分類梳理，根據(jù)各自學(xué)生的具體情況進(jìn)行練習(xí)，做好每一次講評。 規(guī)范學(xué)生的語言表述和書寫習(xí)慣，提高試卷作答質(zhì)量。三、典型錯題分析Ⅰ.?！绢}目】’s wrong with Jason?A,Played puter games late last night.B,ot up early this morning. quite tired.【分析】在聽力材料中都談及了這三項內(nèi)容，學(xué)生事前沒有看清題目，所以受到了干擾。其實選項A、B是使Jason feels quite tired 的原因，題目問的是What’s wrong with Jason?而不是Why does Jason feel quite tired?【措施】加強(qiáng)聽力訓(xùn)練； 指導(dǎo)做聽力題的技巧。Ⅱ.、20。單項選擇中的內(nèi)容屬于語言知識運用，力求得滿分。分析如下：【題目】 old man has two sons, one is an engineer and __________is a scientist. A、other B、another C、one D、the other【分析】學(xué)生對不定代詞的用法，掌握不夠好。題干中的“two”是關(guān)鍵詞，兩者中的一者……另一者是one……the other【措施】對該知識點進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)與鞏固以及拓展?！绢}目】The teacher didn’t tell us ______________. A、what could I do next B、what can I do next C、what I could do next D、what I can do next【分析】該題考查學(xué)生對賓語從句的掌握情況。賓語從句中的三大要素（連接詞、時態(tài)、語序），這里考察時態(tài)與語序?！敬胧抠e語從句是必須要掌握的知識點，得進(jìn)行專練，達(dá)到熟練掌握。Ⅲ.，【題目】……“It was my clock……It _____41____ to wake me up this morning and……” A、happened B、stopped C、failed D、pointed【分析】根據(jù)上下文，Sam上課遲到了，理由是由于鬧鐘沒有叫醒他，又根據(jù)四個選項：happen to do sth. 碰巧干某事 stop to do sth 停下來去做某事，只有point to sb∕sth沒有point to do sth，因此只有fail to do Ⅳ.，【題目】 From the text, we learn that ________________. The reading doesn’t say but we can infer that________________.【分析】該兩道閱讀題均屬于歸納推斷題，需要學(xué)生縱觀全文，真正明白文章的內(nèi)涵，進(jìn)行歸納與推斷。Ⅴ.，【題目】When I stood up, my purse， __________（掉）out of my pocket and into water.【分析】學(xué)生拼寫錯誤或時態(tài)錯誤或用了drop或dropped，沒有區(qū)分好fall與drop的用法及搭配?！敬胧考訌?qiáng)單詞記憶的同時，注意正確區(qū)分近義詞及搭配。Ⅵ.， 小作文失分的原因是學(xué)生沒有真正讀懂所提供的小短文，所選的單詞或短語不符合題意，或者語法錯誤，甚至出現(xiàn)大小寫錯誤。四、初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的思考與建議回歸課本，重視基礎(chǔ)以課本為本，以說明為綱，以課標(biāo)為標(biāo)，切不可忽視課本的基礎(chǔ)作用，不應(yīng)沉溺于復(fù)習(xí)資料，扎進(jìn)去，走不出來，我們在復(fù)習(xí)必須再現(xiàn)、重溫課本，不僅掌握課本提供的語言知識和學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)綜合語言能力。只有吃透課本，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本方法，構(gòu)建英語知識網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。考前復(fù)習(xí)任務(wù)重，時間緊，但是不可因此而脫離教材。相反，要緊扣說明，抓住教材，在總體上把握教材，明確每個單元的語言目標(biāo)、功能話題、語言結(jié)構(gòu)等等。一定要高度重視教材，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將各個知識點前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，在選題的典型性、目的性、針對性、靈活性等原則指導(dǎo)下，突出重點。還應(yīng)注意針對學(xué)生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓(xùn)練，彌補(bǔ)不足. 2. 求真務(wù)實，因材施教不能以做模擬練習(xí)代替總復(fù)習(xí)，不能以考代學(xué)。研究復(fù)習(xí)課課型設(shè)計，研究教師講和學(xué)生練的效果。注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，多為學(xué)生提供思維發(fā)展的空間。教師所選補(bǔ)充材料必須遵循有利有據(jù)的原則，即所選材料有利于學(xué)生能力的提高，能根據(jù)課標(biāo)、考試說明和所教學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)補(bǔ)充材料。3. 加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)書面表達(dá)能力要力戒一味地布置學(xué)生做選擇題，應(yīng)多練習(xí)主觀題，要加強(qiáng)單詞的拼寫與理解運用，更要重視寫的教學(xué)。寫作要從平時抓起，建議從背誦、基本句型仿寫入手，每周有寫作訓(xùn)練；聽說讀寫各環(huán)節(jié)抓好抓實；作業(yè)與習(xí)作過程隨時收集學(xué)生的表達(dá)錯誤，及時幫助學(xué)生糾正。關(guān)注同音同形異義、一詞多義詞等易錯易混的常用詞語；循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫作技巧訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)按照“句——段——篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，通過采用聽寫、漢譯英、課文仿寫、看圖寫話、給材料作文等不同方式，訓(xùn)練學(xué)生的寫作。同時教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，從而提高學(xué)生的寫作能力。在寫作訓(xùn)練時多強(qiáng)調(diào)篇章結(jié)構(gòu)和語言流暢性的訓(xùn)練,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉并能自如運用一定量的句型并用于篇章寫作中；加強(qiáng)對單詞的識記和課文背誦方法與技巧的指導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)的語言，提高語言使用的準(zhǔn)確性。4. 進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識及考試時認(rèn)真審題做題的習(xí)慣。中考對考生閱讀理解能力的考查，較側(cè)重學(xué)生獲取信息和處理信息能力的考查，設(shè)體題既有字面的理解也有推斷主旨、深層涵義和猜詞解義，特別注重語篇解析。為此，平時應(yīng)加大閱讀量，提高閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀理解水