我們生活的生物圈(編輯修改稿)
2025-05-01 23:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 影響。（2）設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)：光照和水分對(duì)植物生存的影響。開展實(shí)驗(yàn)。 第一課時(shí) （1）交流討論調(diào)查的有關(guān)植物的生存環(huán)境的內(nèi)容，引入新課，分析非生物因素對(duì)生物生存的影響。（2）設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)：光照和水分對(duì)植物生存的影響。（3）開展實(shí)驗(yàn)?！ 〉诙n時(shí) （3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)非生物因素對(duì)生物生存的影響。（4）分析總結(jié)非生物因素對(duì)生物生存的影響。 第二課時(shí) （4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果?？偨Y(jié)非生物因素對(duì)生物生存的影響。（5）分析生物因素對(duì)生物生存的影響。備注 《探究光照和水分對(duì)植物生存的影響》的實(shí)驗(yàn)需要觀察一定時(shí)間（1周—10天），教師還需根據(jù)實(shí)際情況，靈活安排。 三、活動(dòng)指導(dǎo)： 《探究光照和水分對(duì)植物生存的影響》 為了保證第一次實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的成功，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的過程指導(dǎo)?？商峁┮恍┲参锏姆N植資料。同時(shí)針對(duì)初一學(xué)生的認(rèn)知水平，以組織單一因素、多組重復(fù)探究為宜。例如： ?、俟庹粘渥恪⑦m量澆水與②遮光、適量澆水為一實(shí)驗(yàn)對(duì)照組，由幾個(gè)小組的同學(xué)分別同時(shí)開展實(shí)驗(yàn)探究。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果尋找共同規(guī)律。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行觀察記錄。表達(dá)與交流是學(xué)生總結(jié)與反思探究過程，展示探究成果的重要環(huán)節(jié)，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正確、如實(shí)表達(dá)其探究結(jié)果，并與其他同學(xué)充分交流。 不管實(shí)驗(yàn)成功與否，對(duì)學(xué)生積極探究的態(tài)度應(yīng)給予充分的肯定。教師要做的只是：幫助學(xué)生找出成功（失敗）的原因，并加以改正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，逐步掌握實(shí)驗(yàn)探究的一般方法?！ 斗治龇巧镆蛩貙?duì)生物生存的影響》活動(dòng)的討論題參考答案： 討論1：圖1主要影響因素是溫度，圖2主要影響因素是氣候（溫度），圖3主要影響因素是水，圖4主要影響因素是水、光、溫度等?！ ∮懻?：自然界的生物主要受陽光、空氣、水、土壤、溫度等非生物因素的影響。如果沒有陽光，植物就不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)會(huì)，以它為食物來源的動(dòng)物和人類就會(huì)無法生存。如果沒有空氣，植物、動(dòng)物與人類就不能呼吸。水是組成生物體的重要成分，如果缺少水分，植物、動(dòng)物和我們?nèi)祟惗紩?huì)死亡。每一種生物都只能在一定的溫度范圍內(nèi)生活，超過這個(gè)溫度范圍都不能生存。 DIY1：菊花是短日照植物，日光照時(shí)間短于一定時(shí)間才有利于開花，每天12小時(shí)以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發(fā)育。我們只需在培育過程中適當(dāng)縮短日光照時(shí)間，如進(jìn)行遮光處理，就能促進(jìn)菊花提早開花?！ IY2：生活在北極的極地狐，耳朵小，有利于防止熱量過分散失。生活在非洲沙漠的大耳狐耳朵大，有利于及時(shí)散失體內(nèi)的熱量。這主要受到溫度的影響。 [生態(tài)因素] 環(huán)境中一些重要因素的改變能夠直接影響生物的生活，這些因素叫做生態(tài)因素。生態(tài)因素可分為生物因素和非生物因素兩類。它們對(duì)生物生活的影響與作用往往是聯(lián)合的，不是孤立的。生態(tài)因素對(duì)生物所起的作用并非同等重要，有關(guān)鍵和次要之分。 第三節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的影響 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：描述生物對(duì)環(huán)境的影響?！ ∧芰δ繕?biāo)：學(xué)會(huì)使用干濕計(jì)，嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力?！ ∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同生物對(duì)環(huán)境具有不同的影響，意識(shí)到合理開發(fā)、利用生物資源的重要性。 二、教材分析 本節(jié)教材一開始就安排了“屎克螂出國”的案例分析。用于激發(fā)學(xué)生探究生物對(duì)環(huán)境影響的愿望。接著教材設(shè)計(jì)了 “探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過合作探究，精確測(cè)量，獲得數(shù)據(jù)，從中找出不同植被影響環(huán)境的規(guī)律，得出生物確實(shí)對(duì)環(huán)境有影響的結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)。本次的實(shí)驗(yàn)探究與前幾次又有所不同，側(cè)重于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和處理――這也是開展科學(xué)探究的一種基本方法。通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證，這在科學(xué)探究中是非常重要的，否則實(shí)驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)也只能是一堆無價(jià)值的東西。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中盡可能收集較精確的數(shù)據(jù)，并鼓勵(lì)學(xué)生自主地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、因果推理、歸納出科學(xué)規(guī)律，嘗試對(duì)結(jié)果進(jìn)行較準(zhǔn)確的描述和解釋。通過案例分析與實(shí)驗(yàn)探究，除了要讓學(xué)生能描述生物對(duì)環(huán)境的影響之外，還要讓學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到：在生物的生存環(huán)境中，一種生物不僅可以成為其它生物的環(huán)境，而且可以影響到非生物因素所組成的環(huán)境，而人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響越來越大，導(dǎo)致了全球性的環(huán)境問題。因此要讓學(xué)生理解合理開發(fā)和利用生物資源的重要性?！ ”竟?jié)的重點(diǎn)是：描述生物對(duì)環(huán)境的影響。難點(diǎn)是：嘗試
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