人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-01 23:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)生物圈的負(fù)面影響也是巨大的，今天我們就一起來探討這個(gè)問題。課前同學(xué)們都做了大量的工作，有了充分的準(zhǔn)備，我們看看哪一小組做得最好！先請(qǐng)出我們第一組的代表來發(fā)言。學(xué)生堂上展示階段：學(xué)習(xí)活動(dòng)：由每組選派發(fā)言人１～２人，用ppt展示資料收集結(jié)果第1組匯報(bào)：人類破壞森林的實(shí)例，空氣污染的原因及實(shí)例第2組匯報(bào)：人類活動(dòng)引起沙塵暴的實(shí)例，生物入侵及其危害的實(shí)例第3組匯報(bào)：各種野生動(dòng)物被捕殺的實(shí)例，溫室效應(yīng)和臭氧層破壞第4組匯報(bào)：結(jié)合廣州珠江水的污染狀況，收集我國(guó)河流、湖泊被人類污染、破壞的實(shí)例，收集酸雨、廢電池產(chǎn)生危害的實(shí)例師生互動(dòng)：教師可向?qū)W生發(fā)問，學(xué)生也可以向老師提問生生互動(dòng)：一個(gè)小組匯報(bào)結(jié)束后，不同小組成員之間可提問設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生課前資料收集整理成果的展示，也是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)生將課外查找到的資料，以制作的演示文稿進(jìn)行匯報(bào)，在課堂上同其他同學(xué)共同分享，互相交流。組內(nèi)可以分工，每人交流一個(gè)方面，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，讓學(xué)生意識(shí)到自己在小組中的位置，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。堂上教師要提醒每組發(fā)言時(shí)間控制在8分鐘以內(nèi)。學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)，其他小組也要認(rèn)真聆聽，并對(duì)匯報(bào)的小組作出質(zhì)疑或提問，這樣有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師也可以通過提問的方式，將一些重要的內(nèi)容點(diǎn)出，引起學(xué)生的關(guān)注，或者將被學(xué)生忽略的內(nèi)容加以補(bǔ)充。無論是學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，還是師生、生生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，均體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，興趣引導(dǎo)著學(xué)生，使他們自覺地參與到調(diào)查問題、收集資料、準(zhǔn)備發(fā)言的活動(dòng)中去。學(xué)生在課堂上參與交流可以促進(jìn)學(xué)生利用課外時(shí)間收集資料和信息，達(dá)到了課標(biāo)要求的“培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題以及合作交流的能力?！睅熒懻撾A段：討論內(nèi)容：這些現(xiàn)象的后果是什么？面對(duì)這些問題，作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，我們應(yīng)該怎樣要求自己的行為？學(xué)生：各抒己見，具體談?wù)勛约旱囊恍┳龇ɑ蚋邢虢處煟号c學(xué)生一起平等地發(fā)言，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事作起。設(shè)計(jì)意圖： 給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái)，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。教師完全參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生一起平等地發(fā)言，拉近師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造學(xué)生平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)束： 表?yè)P(yáng)各小組成員作業(yè)完成得很好，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺麓巫龅酶?！播放“地球之歌”的MTV，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課，三、第二節(jié) 探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響教學(xué)目標(biāo)能獨(dú)立地正確完成探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程. ，通過探究酸雨或廢電池對(duì)生物的影響，清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)生物能造成不良影響。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)獨(dú)立、正確完成對(duì)探究實(shí)驗(yàn)“廢電池或酸雨對(duì)生物的影響”的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程。設(shè)計(jì)思路：課文中安排了“探究酸雨對(duì)生物的影響”和“探究廢電池對(duì)生物的影響”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生有選擇地進(jìn)行自主探究提供了空間。教師首先運(yùn)用多媒體畫面創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；考慮到兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果具有類同性，教師安排各小組成員根據(jù)本組的探究興趣，確定其中一個(gè)探究主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時(shí)對(duì)本小組感興趣的探究主題初步制定探究計(jì)劃，通過教師的探究提示，各組可以將探究計(jì)劃補(bǔ)充和完善；最后對(duì)探究計(jì)劃進(jìn)行初
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