五下科學第三單元生物與環(huán)境二講稿(編輯修改稿)
2025-05-01 23:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 觀察生態(tài)瓶中的生物生態(tài)瓶、放大鏡、記錄紙分組觀察6顯微鏡下的生命用顯微鏡觀察水中微生物生態(tài)瓶、顯微鏡、切片分組實驗7改變生態(tài)瓶觀察生態(tài)瓶中生態(tài)變化①添加動物②添加植物生態(tài)瓶、動（植）物等分組觀察8維護生態(tài)平衡搜集生態(tài)環(huán)境資料相關資料搜集整理9保護野生動植物及棲息地野生動植物及棲息地調查當?shù)氐囊吧镎{查表調查10愛護珍稀動物和植物珍稀動植物的調查報告調查報告調查匯報（以上表格來源：拱墅區(qū)小學科學實踐活動開出登記（暫行）]借用袁老師的話：當我們開始一個新的單元教學時，我們需要思考：w 一個單元要達成什么目標？w 學生在學習中需要經(jīng)歷哪些活動去達成這些目標？ w 每一個主題活動又需要達成什么目標？w 活動是需要怎樣展開的？需要準備哪些材料？參考我們市的其他科學教師（如袁革霞老師、孫燕老師）的教學實踐，結合本人的教學實踐，我認為，本單元的系列探究活動中以“做一個生態(tài)瓶并對生態(tài)瓶的比較觀察”為教學難點。下面就談談學生在開展活動中的學習現(xiàn)狀及教學策略：二、 對學習現(xiàn)狀及教學策略的例舉 請看三個案例反思片斷：片斷1：五年級第三單元教材要求學生通過親身觀察大自然——模擬建造生態(tài)瓶——堅持觀察生態(tài)瓶這樣的三步曲來達成三維教學目標，但看到孩子們拿來的一個個簡單的生態(tài)瓶，我總覺得有些心虛，制作觀察如此簡單的生態(tài)瓶，他們真的能收獲到什么嗎？又一節(jié)上課時間到了，看到桌上放著的生態(tài)瓶，我靈機一動，能不能讓同學們上臺來介紹一下自己的生態(tài)瓶，看他們到底了解了什么？然后再上新課也不遲。介紹什么？判斷了同學們的表情，我在黑板上羅列了上臺介紹生態(tài)瓶的一些內(nèi)容以便他們自由選擇話題：建造生態(tài)瓶的過程 生態(tài)瓶的構成 生態(tài)瓶的變化對自己生態(tài)瓶的評價 活動過程中的疑惑及思考沈昂質拎著生態(tài)瓶上臺了，看著臺下眾多的眼睛，他落落大方地說起了建造生態(tài)瓶的過程：從井里取來水，放入從菜場里買來的黃鱔和泥鰍多條，上面漂著的水草則是從同學這里要來的。話音剛落，就引來了學生的質疑，以下是生生、師生之間對話片斷：A問：井水中有小動物嗎？沈答：沒有。A問：那么井水取來干什么用？眾：對呀，你沒有考察大自然的環(huán)境。師：沈昂質，你的小動物喜歡井水嗎？沈答：不喜歡。C問：你的生態(tài)瓶中水草是漂著的，會不會爛？沈答：我不知道。D：你應該在生態(tài)瓶中鋪一層淤泥，這樣既能種下植物，泥鰍也喜歡鉆在下面。E問：老師，黃鱔喜歡怎樣的環(huán)境？師：沈昂質，你的黃鱔是從哪兒來的？沈答：菜場里買來的。師：有沒有觀察菜場里放黃鱔的大盆的情景？眾：水放得很少的。B：沈昂質，你的生態(tài)瓶中放的水太多了。師：是呀，黃鱔也喜歡躲在淤泥下面。A：因為它們要吃淤泥中的微生物?！懻摰竭@兒，我看了看沈昂質的表情，沒有傷心，有的只有認真——對，正是他提供給全班的一系列錯誤，給了同學們一個思考質疑的過程，而這個過程讓很多孩子對生態(tài)瓶的認識更提高了一層，沈昂質是這樣，其它坐著的很多孩子更是如此。我大聲對全班說：感謝沈昂質！全班掌聲……感謝什么？孩子們說：聽了他的介紹，我也得去調整一下我的生態(tài)瓶。是呀，真得謝謝他帶給我們一個思考的空間，謝謝他的錯誤讓我們有了一個共同進步的平臺！5分鐘的臨時活動帶給我的又是什么？放手沒錯，孩子們沒錯！就算生態(tài)瓶建造得如是的“漏洞百出”，孩子們照樣能在自己的“錯誤”中成長著，而他們面對“錯誤”的那種誠懇態(tài)度，挖掘“錯誤”的那種質疑精神，欣賞“錯誤”的那種寬容大度，更是令我欣喜！——這是我在上《觀察生態(tài)瓶》之前，孩子們已經(jīng)做了生態(tài)瓶后的一個教學片斷，從對話中我們看到，孩子們參與的熱情是非常高的，但從模擬建造生態(tài)瓶的角度出發(fā)，我們是不是可以發(fā)現(xiàn)孩子們的一些學習現(xiàn)狀：準備讓哪些動物、什么植物生活在小小的生態(tài)瓶中，孩子們還是帶著一些隨意性，特別是城鎮(zhèn)學生，受生活環(huán)境及自然狀況的制約，不可能很精確地模擬池塘群落，而選擇的隨意性必將導致實驗效果的非科學性。教學策略：做生態(tài)瓶之前一定要讓孩子們設計好建造生態(tài)瓶的方案，由于教材中對怎樣建造一個合適的生態(tài)瓶僅以卡通圖的形式給了孩子們一些暗示，所以需要教師引導學生討論，最好能要孩子們通過查閱資料來明確方案設計的科學性。以下是一段生態(tài)瓶建造的具
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