互補(bǔ)生物教學(xué)cai應(yīng)用的嘗試(編輯修改稿)
2025-05-01 23:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 市動(dòng)物園的圖片資料，讓學(xué)生自處有限的教室，思想?yún)s遨游在無限的空間，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人并不是天然地具有剝奪動(dòng)物生命的權(quán)利，要學(xué)會(huì)與運(yùn)動(dòng)和平共處，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的生態(tài)道德，更加注意保護(hù)好當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境。二、科學(xué)運(yùn)用CAI，豐富教學(xué)手段內(nèi)涵（一）、根據(jù)數(shù)學(xué)目標(biāo)選擇CAI教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。課堂上的一切行為都必須遵循目標(biāo)指導(dǎo)法則，教學(xué)媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。因此，媒體的應(yīng)用決不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識(shí)內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)。如七年級(jí)生物下第十章第二節(jié)《血液循環(huán)》一課，這是生物知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)?！堆貉h(huán)》的教學(xué)目標(biāo)是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和媒體的功能，我們選擇的邏輯思路是：（1）首先讓學(xué)生用手摸到自己心臟的跳動(dòng)，然后對(duì)照心臟模型，講述其結(jié)構(gòu)。（2）自己制作復(fù)合膠片，依次展示：①心臟的結(jié)構(gòu)（四個(gè)腔及瓣膜）；②與心臟四個(gè)腔相連通的血管；③體循環(huán)、肺循環(huán)路線；④在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化，且有紅色表示動(dòng)脈血、藍(lán)色表示靜脈血。這樣將復(fù)雜的血液循環(huán)整體分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，循序漸進(jìn)，依次顯示，學(xué)生思路清晰，教學(xué)效果很好。（3）觀看血液循環(huán)錄相帶，全面認(rèn)識(shí)，加深理解。（二）、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)選擇CAI心理學(xué)也表明，中學(xué)生的大腦皮長(zhǎng)時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，容易使用身心疲倦；經(jīng)常性地使用電腦，也容易使用學(xué)生視力下降。因而，多媒體在生物課堂的使用，要注意兩點(diǎn)：一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時(shí)知度，切忌頻繁濫用，否則其結(jié)果必須事與愿違。如在《神經(jīng)調(diào)節(jié)》一課，只在“條件反射的建立”上放錄相帶，讓學(xué)生真正理解條件反射與非條件反射的區(qū)別和聯(lián)系就足矣。（三）、根據(jù)不同課型選擇盡管媒體的形式特點(diǎn)不同，傳播信息的內(nèi)容不同，但如果教師演示的千篇一律，也是無法適應(yīng)學(xué)生好
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