【文章內(nèi)容簡介】 0。 教師：除不盡，怎么辦？看書本上是怎么解決的？（除不盡時，通常保留三位小數(shù)。） 預設：或。 教師：你能解釋這里的“≈”和“=”符號的用法嗎？（除不盡。，是相等關系。） 教師：這樣我們已經(jīng)分別計算出了兩個人的命中率，誰更高些？（李強） 3．引導歸納，得出方法。 （課件強調(diào)）=%，你能理解這樣的表示方法嗎？（把小數(shù)點向右移動兩位，再加上百分號。） 教師：把小數(shù)點向右移動兩位意味著什么？（把這個數(shù)擴大了100倍）加上百分號意味著什么？（把這個數(shù)縮小了100倍） 教師：我們一起來歸納將分數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的方法。逐步引導，達成同識：把小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)，可以化成分母是100的分數(shù)（不能轉(zhuǎn)化的保留三位小數(shù)），再化成百分數(shù)；也可以先將分數(shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再將小數(shù)點向右移動兩位，加上百分號。三、聯(lián)系實際，理解意義教師：剛才我們計算的投籃命中率，表示投中次數(shù)是投籃總次數(shù)的百分之幾?？梢员硎境傻男问健槭裁匆啊蹦?？ 預設：因為求的是百分率，要用百分數(shù)的形式表示。在后面添上“”確保結(jié)果是百分數(shù)的形式。 教師：在實際生活中，像上面這樣常用的百分率還有許多。如學生的出勤率、綠豆的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、樹木的成活率等。你能表示出求這些百分率的式子嗎？ 學生練習，指名回答。 教師：你還能說出一些百分率的例子嗎？ 預設：近視率，達標率，合格率，優(yōu)秀率，森林覆蓋率，公園綠化率，銷售額的增長率等。小結(jié)：百分率表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，它在我們生活中的應用非常廣泛。四、聯(lián)系實際，鞏固運用 1．生物小組進行玉米種子發(fā)芽試驗，每次試驗結(jié)果如下： 學生練習，分析校對。 教師：從結(jié)果中我們可以直接看出哪一次實驗的發(fā)芽率最高？哪一次最低？（感受百分率的實際作用） 2．把下面的小數(shù)和分數(shù)改寫成百分數(shù)。 小結(jié)：小數(shù)改寫成百分數(shù)，先將小數(shù)點向右移動兩位，再加上百分號。分數(shù)改寫成百分數(shù)，可先將分數(shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再化成百分數(shù)。3．你能聯(lián)系實際說一說哪些百分率不可能達到100%，哪些可能達到100%，哪些可能超過100%嗎？五、課堂小結(jié)，適度拓展 1．通過這節(jié)課的學習，說說你有什么收獲？ 2．利用這節(jié)課學習的知識，你能將下表填寫完整嗎？板書設計： 求百分率 例1：常見的百分率：一個數(shù)247。另一個數(shù)100% 小數(shù)化成百分數(shù)：先把小數(shù)寫成分母是100的分數(shù)，再化成百分數(shù)。 分數(shù)化成百分數(shù)：將分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)，再化成百分數(shù)。作業(yè)設計： 課本第887頁的第48題。第三課時 用百分數(shù)解決問題（一）教學內(nèi)容：教材第85頁的內(nèi)容例2教學目標：掌握百分數(shù)應用題的思考方法，能解釋各種百分率的意義，并會正確靈活列式計算。使學生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)或把百分數(shù)化成分數(shù)、小數(shù)。在自主探索、合作交流的過程中經(jīng)歷解答百分數(shù)應用題的過程，用數(shù)學的眼光觀察生活，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教學重點： 正確列示計算各種百分率。教學難點：理解各種百分率的意義。教學方法：教法：指導法。學法：積極思考、自主探究、交流討論。教學準備：教師：課件。學生：常規(guī)學具。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習導入 口算比賽：（時間：1分鐘） 想一想，根據(jù)自己的口算情況，你能提出什么數(shù)學問題？（做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾？做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾？） 學生根據(jù)自己的口算情況口答“做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾？做錯的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾？” 提出問題：能否將“做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾”的分數(shù)應用題改成一道百分數(shù)應用題呢？（將“做對的題數(shù)占總題數(shù)的幾分之幾”改成“做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”） 探索交流，解決問題（一）初步感知 學生嘗試解答各自的“做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”和“做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”的問題。 小結(jié)：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的分數(shù)應用題”解法相同，關鍵是找準單位“1”，所不同的是，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的百分數(shù)應用題”計算的結(jié)果要化成百分數(shù)。嘗試解答例題：完成85頁的例2，怎樣把小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)？（1）出示課本例2 求一個數(shù)的百分之幾是多少？要把百分數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)和小數(shù)（2） 完成第85頁的“做一做”（二）共同探討 師：百分數(shù)在日常生活、工作中應用很廣泛，如前面說到的你們在口算比賽中，各自“做對的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”這是你在這次口算比賽中的正確率，“做錯的題數(shù)占總題數(shù)的百分之幾”就是錯誤率。像這些正確率、錯誤率等我們通常稱作“百分率”。你能舉一些我們?nèi)粘Ｉ钪械陌俜致实睦訂?？三、鞏固應用，?nèi)化提高，小數(shù)化成百分數(shù)：%95%%36%500%6判斷：（1）學校上學期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活，這批樹苗的成活率是105%。（2）六年級共98名學生，今天全部到校，六年級今天的學生出勤率是98%。（3）25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25%。解決問題①六年級一班有學生50人，今天出席48人，求六年級一班今天的出勤率。②在一次數(shù)學測驗中，六年級一班同學一共做了400個題，結(jié)果有錯誤的題16個，求錯誤率。 四、回顧整理，反思提升 學了這節(jié)課你還有什么疑問呢？ 能談談學習后的收獲或者是感受嗎？板書設計： 求一個數(shù)的百分之幾是多少 例2：求一個數(shù)的百分之幾是多少：一個數(shù)百分之幾 百分數(shù)化成小數(shù)：先去掉百分號，再把它的小數(shù)點向左移動兩位。 百分數(shù)化成分數(shù)：把百分數(shù)寫成分母是100的分數(shù)，再進行約分。作業(yè)設計：課本第888頁的第915題。第四課時 用百分數(shù)解決問題（二）教學內(nèi)容：課本第89頁的例3及相關內(nèi)容。教學目標：掌握稍復雜的求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題的解答方法。提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。教學重點：掌握“求一個數(shù)比中一個數(shù)多（少）百分之幾”解決此類問題的思路和方法。教學難點：靈活運用百分數(shù)的