【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 述的過(guò)程時(shí)間故事要有真實(shí)性典型性有正確的價(jià)值取向地點(diǎn)五年二班主要內(nèi)容HelloBoysandgirls,Nicetomeet39。myourEnglishcancallme39。MrLiu39。這是我在開(kāi)學(xué)初第一節(jié)英語(yǔ)課上的就職演說(shuō)。當(dāng)我說(shuō)完這段話后，我發(fā)現(xiàn)下面幾十個(gè)孩子都瞪大眼睛看著我，看來(lái)他們還沒(méi)有聽(tīng)懂我在說(shuō)什么。我接著又說(shuō)：各位同學(xué)，很高興認(rèn)識(shí)你們。我是你們的英語(yǔ)老師，你們可以叫我39。劉老師39。，但既然我們學(xué)了英語(yǔ)，所以，如果你們叫我39。MrLiu39。的話，我會(huì)更加高興。話音剛落，教室里不約而同地響起了MrLiu的叫聲。接下來(lái)，我開(kāi)始教學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容：HelloHiGoodbyeByebye。孩子們興趣都很高，學(xué)會(huì)后都爭(zhēng)先恐后地向鄰居打招呼，說(shuō)再見(jiàn)。等孩子們都會(huì)說(shuō)這幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞后，我讓他們說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)單詞分別用在什么時(shí)候，什么人之間。孩子們都回答得很好。我趁熱打鐵，要求孩子們?cè)谏钪杏蒙线@些英語(yǔ)，有什么想用卻不知道怎么用的可以問(wèn)老師。孩子們都爽快地答應(yīng)了。正在這時(shí)，下課鈴響了，還沒(méi)等我說(shuō)Byebye，孩子們?cè)缫妖R聲說(shuō)出Goodbye，MrLiu以后孩子們每次碰見(jiàn)我都會(huì)熱情地用英語(yǔ)跟我打招呼。故事的反思點(diǎn)我們說(shuō)英語(yǔ)來(lái)源于生活，更要還原于生活。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了在生活中更好的應(yīng)用，知道什么時(shí)候用、怎么去應(yīng)用，這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)所要達(dá)到了真正的目的。課程表是我們學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中密切相關(guān)的東西，他們每天都在看的東西，每天都要使用的東西，不會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)豈不是很可惜的一件事情，因此在平時(shí)的日常教學(xué)中，要使說(shuō)英語(yǔ)成為學(xué)生們的習(xí)慣。在第一單元講授有關(guān)姓名的問(wèn)與答句時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合他們生活的情景，為了讓全體學(xué)生主動(dòng)參與，我經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己，克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的共性問(wèn)題羞于開(kāi)口的毛病，積極開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)?，F(xiàn)在，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早，一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)構(gòu)筑了以聽(tīng)說(shuō)為先的教學(xué)模式，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)及應(yīng)用水平有了大幅度提高，但離開(kāi)了課堂，回到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)就顯得捉襟見(jiàn)肘了，語(yǔ)言的交流性并未得到充分的發(fā)揮。讓英語(yǔ)生活化，只走出了第一步，還有一些至今為止還只是構(gòu)想，但我會(huì)努力實(shí)現(xiàn)： 通過(guò)經(jīng)典誦讀，來(lái)豐富學(xué)生的民族文化底蘊(yùn)，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，生活也會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)大放光彩。觀點(diǎn)鮮明說(shuō)理充分條理清楚等級(jí)積 分評(píng) 委 牡丹江市小學(xué)校本研修成果（教學(xué)反思） 時(shí)間：姓名劉言江單位海浪中心小學(xué)級(jí)別校 級(jí)要求年級(jí)五年級(jí)學(xué)科英 語(yǔ)反思內(nèi)容成功之處√任選其一不足之處教學(xué)機(jī)智學(xué)生創(chuàng)新再教設(shè)計(jì)反思過(guò)程基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。基于這一理念，我在這節(jié)課中努力向這方面發(fā)展，學(xué)生基本能在我的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式完成教學(xué)目標(biāo)。在此堂課中，我通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)和直觀的卡片讓學(xué)生先復(fù)習(xí)關(guān)于交通工具的知識(shí)，讓學(xué)生激活原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過(guò)多媒體課件圖片并結(jié)合自我經(jīng)歷講解，手段直觀，初步培養(yǎng)了學(xué)生用“How do you go to school?”/”I go to school by car….”進(jìn)行交流的能力，在此堂課中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到了提高，尤其是在交際活動(dòng)環(huán)節(jié)，他們主動(dòng)參與活動(dòng)，熱情高漲。課堂氣氛一下就調(diào)動(dòng)了起來(lái)。然而在在鞏固操練時(shí)，我的示范指令不夠清晰，使得學(xué)生不知道活動(dòng)如何開(kāi)展，我只好用中文再次解釋?zhuān)⒄`了教學(xué)進(jìn)程?？傊?，作為一名新手，我會(huì)不斷地研究、探索、實(shí)踐，爭(zhēng)取作一名優(yōu)秀的教師。 條理清晰真實(shí)典型等級(jí)積分評(píng) 委 牡丹江市小學(xué)校本研修成果（小主題研究） 時(shí)間：姓名劉言江單位海浪小學(xué)級(jí)別校 級(jí)參加研究人員：科任組教師要求主持人劉言江地點(diǎn)辦公室學(xué)科英 語(yǔ)研究題目提高小學(xué)英語(yǔ)小組合作實(shí)效性的實(shí)踐嘗試體現(xiàn)針對(duì)性問(wèn)題產(chǎn)生說(shuō)明 作為一個(gè)年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分體會(huì)到：面對(duì)著眼前無(wú)四、五十人一個(gè)班的學(xué)生們，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生享受課堂帶來(lái)的知識(shí)，課堂中游戲的快樂(lè)體驗(yàn)和課堂給他們帶來(lái)的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項(xiàng)內(nèi)容，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。這是一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師普遍面臨的問(wèn)題。 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大班化的情況下，小組合作學(xué)習(xí)成為教師們組織課堂教學(xué)的一種頗受歡迎的教學(xué)模式。不論在歌謠的朗讀和串編，還是調(diào)查采訪，或是角色扮演，老師都喜歡要求學(xué)生在小組合作中完成英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。如