【正文】 14。④有課程資源意識(shí)，資源利用合理，信息量適度，學(xué)生搜集、處理信息有方法，省時(shí)高效(5分)。②實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得清楚明白，關(guān)注長(zhǎng)期發(fā)展，重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(5分)。句型：How do you go to ＋場(chǎng)所。效果預(yù)測(cè)通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音；在情景及游戲中能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流；同時(shí)通過游戲、競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生對(duì)英語充滿興趣。④板書工整規(guī)范，美觀大方，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，富有趣味性和啟發(fā)性(4分)。②各種教學(xué)技能運(yùn)用嫻熟，教學(xué)指導(dǎo)、調(diào)控能力強(qiáng)，判斷準(zhǔn)確，教學(xué)有個(gè)性(4分)。 7. Have a match to check the students. 4. To listen to the tape and answer the question. 5. To read the dialogue in pairs. b. To play a game to practice the two sentences. 教學(xué)過程“How do you go to sp.?I go to sp. by…. phrases “far from,a little far from”.a. Teacher introduces her house is far from she goes to school by bike,then asks the students .⑥有強(qiáng)烈的責(zé)任感，體現(xiàn)愛心、耐心、誠心，面向全體，關(guān)注個(gè)性，對(duì)差生不舍不棄，關(guān)注弱者(5分)。④體現(xiàn)認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，思維活躍，學(xué)習(xí)方法靈活得當(dāng)(8分)。②活動(dòng)過程設(shè)計(jì)合理，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，密度適宜，環(huán)環(huán)相扣(6分)。教學(xué)過程一、The organization of class Today there are some teachers in our class . I hope you’ll do well and leave your good makes on everyone here . OK! 二、Warm up1.③問題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性，內(nèi)容呈現(xiàn)層次分明，條理清楚。 I go to ＋場(chǎng)所 ＋ by ＋交通工具.教學(xué)內(nèi)容10分①基本概念、方法準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)合理(3分)。重難點(diǎn)單詞：near , sometimes , subway , take live , far 詞組：a little , a little far from , far from , near school 句型：How do you go to ＋場(chǎng)所? ②體現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”(3分)。 情感目標(biāo)：通過游戲、競(jìng)賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流的意識(shí)，樹立學(xué)好英語的自信心?？梢哉f，合作學(xué)習(xí)方式使課堂充滿了生命力和親和力。”在為達(dá)成共同目標(biāo)的合作與交流中，課堂氣氛活躍，課堂交流熱烈，學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。 通過建立這樣多重評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，滿足他們學(xué)習(xí)英語的成就感，尤其對(duì)不自信和缺乏英語學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生，這樣的評(píng)價(jià)方式可以有效地激勵(lì)他們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)的進(jìn)步，讓他們逐步建立起學(xué)好英語的信心。在小組合作時(shí)，進(jìn)行小組間展示評(píng)選最佳合作小組外，贏得相應(yīng)小組獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，在小組內(nèi)部應(yīng)該讓組員評(píng)選出最佳表演講、最佳朗讀獎(jiǎng)、進(jìn)步明星等各種富有針對(duì)性和特色的獎(jiǎng)項(xiàng)。 四、多樣評(píng)價(jià) 激發(fā)興趣 評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，失去了評(píng)價(jià)的良性制約，合作學(xué)習(xí)也將難以有效落實(shí)。若要學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力，就必須讓合作學(xué)習(xí)觸及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，拓展學(xué)生的合作空間，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，構(gòu)建一個(gè)開放的英語學(xué)習(xí)的境界，讓學(xué)生在具體可感的充滿生活情趣的合作氛圍中受到潛移默化的熏陶和感染。 三、創(chuàng)新活動(dòng) 拓展空間 課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為教師統(tǒng)一調(diào)控下的組內(nèi)互動(dòng)，同學(xué)交流和溝通大致限于認(rèn)識(shí)認(rèn)知范圍內(nèi)。采用每生多重編號(hào)，可以在不同形式的語言操練活動(dòng)中，節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與語言運(yùn)用操練，而不是解決矛盾。在小組合作中，小組成員具有異質(zhì)性，各有其長(zhǎng)處，有的聽的能力強(qiáng)，有的說的能力強(qiáng)，有的寫能力強(qiáng)，在合作中可利用各自的長(zhǎng)處表現(xiàn)自己，并幫助別人，讓學(xué)生沉浸在身心相對(duì)放松、共同討論、思考的團(tuán)體合作中，使得小組中的“后進(jìn)生”逐漸找回自我價(jià)值感，逐步消除心理障礙，自尊心得以在合作中升華，保證小組合作活動(dòng)中每一位成員參與學(xué)習(xí)和討論。把學(xué)生編成小組。不論在歌謠的朗讀和串編，還是調(diào)查采訪，或是角色扮演，老師都喜歡要求學(xué)生在小組合作中完成英語教學(xué)活動(dòng)。這是一個(gè)小學(xué)英語教師普遍面臨的問題。 條理清晰真實(shí)典型等級(jí)積分評(píng) 委 牡丹江市小學(xué)校本研修成果（小主題研究） 時(shí)間：姓名劉言江單位海浪小學(xué)級(jí)別校 級(jí)參加研究人員：科任組教師要求主持人劉言江地點(diǎn)辦公室學(xué)科英 語研究題目提高小學(xué)英語小組合作實(shí)效性的實(shí)踐嘗試體現(xiàn)針對(duì)性問題產(chǎn)生說明 作為一個(gè)年輕的小學(xué)英語教師，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分體會(huì)到：面對(duì)著眼前無四、五十人一個(gè)班的學(xué)生們，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生享受課堂帶來的知識(shí)，課堂中游戲的快樂體驗(yàn)和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的。然而在在鞏固操練時(shí)，我的示范指令不夠清晰，使得學(xué)生不知道活動(dòng)如何開展，我只好用中文再次解釋，耽誤了教學(xué)進(jìn)程。在此堂課中，我通過優(yōu)美的音樂和直觀的卡片讓學(xué)生先復(fù)習(xí)關(guān)于交通工具的知識(shí)，讓學(xué)生激活原