初中英語(yǔ)微型課申報(bào)表(夏艷玲)(編輯修改稿)
2025-04-30 23:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用圖像式思考輔助工具。思維導(dǎo)圖是使用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造和分類的想法；它用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的圖解方式。延中九年級(jí)學(xué)生：延風(fēng)中學(xué)地處四川省樂(lè)山市金口河區(qū)，這是一個(gè)漢族和彝族的聚集地，因此作為九年級(jí)的每個(gè)班都有1/3的彝族學(xué)生和2/3的漢族學(xué)生。閱讀教學(xué)：閱讀是一種讀者與作者通過(guò)文本的交流行為，這種交流要求讀者不僅要理解文本字面的含義，更要理解文本隱藏的深層含義，最終理解作者的寫(xiě)作意圖。而本課題所說(shuō)的閱讀教學(xué)，指的是教師用教學(xué)策略或手段帶領(lǐng)學(xué)生理清文章的思路，通過(guò)字面含義理解文章的深層含義，通過(guò)不斷的練習(xí)，提高學(xué)生理解文章的能力，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀成績(jī)的目的。研究目標(biāo)1. 通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，為研究提供真實(shí)的材料依據(jù)；2. 通過(guò)理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐，改變現(xiàn)在傳統(tǒng)的閱讀課堂教學(xué)；3. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，為思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)中的有效性評(píng)估提供可靠依據(jù)，最終改進(jìn)教學(xué)。研究?jī)?nèi)容1. 對(duì)初三教材的閱讀文章進(jìn)行體裁分類，并根據(jù)不同的體裁制定出不同的思維導(dǎo)圖模式；2. 根據(jù)文章的不同體裁，繪制思維導(dǎo)圖，并應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中去。研究思路（怎樣研究：研究對(duì)象、周期、方法、步驟、研究活動(dòng)設(shè)想及研究措施等）一．研究對(duì)象：延風(fēng)中學(xué)的初中九年級(jí)學(xué)生二．研究周期：2016年10月至2016年6月，為期一學(xué)年三．研究方法：文獻(xiàn)研究法：收集研究有關(guān)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀的文獻(xiàn)資料，書(shū)籍，使課題研究有據(jù)可依。行動(dòng)研究法：組織教師圍繞課題方案開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，探索幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法。調(diào)查問(wèn)卷法：在課題研究初始，利用問(wèn)卷對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告，為制定研究方案提供依據(jù)。在課題實(shí)施階段，采用問(wèn)卷法了解課題實(shí)施效果，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究的方法。4. 談話法：談話法是研究者通過(guò)與對(duì)象面對(duì)面的談話，口頭信息的溝通過(guò)程中了解對(duì)象心理狀態(tài)的方法。5. 定量研究法：定量研究一般是為了對(duì)特定研究對(duì)象的總體得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果而進(jìn)行的。四．研究步驟：準(zhǔn)備階段（2016年10月2016年11月）1）定課題，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的
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