白公鵝教學反思_白公鵝與白鵝對比教學反思(編輯修改稿)
2025-04-24 00:50 本頁面
【文章內容簡介】 同寫作風格，還教會了他們運用反話寫作文的方法,豐富了學生的語言積累。語文課堂強調“悟”，而這種“悟”往往只偏重于人文方面，重視作者情感的體會，而忽略了語言文字本身的特點，忽略了寫作特色的感悟。總是在單純的教課文，不是在教語文。而詞語學習正是最基礎的語文。所以在這一課時我在詞語教學上下了一些功夫，讓學生學會理解詞語的方法。當學生提出“榮膺”一詞不理解，我問：平時我們遇到不理解的詞語可以怎樣理解?學生說查字典、聯系上下文猜想意思?！ ∮谑?，我讓學生找到相應的句子，讀一讀，然后猜一猜。馬上就有學生說是“當上”“成為”，這是孩子最簡單的換詞獲得的理解。我再引導：怎樣地當上?“光榮地當上、榮幸地成了”。我說，你是怎樣體會到的?有的學生說，成為海軍上將一定是件光榮的
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