【文章內(nèi)容簡介】 種情況及針對各種不同情況追問什么問題,或用什么樣的關(guān)鍵語言加以引導(dǎo),如何巧妙順利地過渡到新授課的內(nèi)容等問題,都應(yīng)具體明確地反映出來,以利于教學(xué)實(shí)施。　　寫明新授內(nèi)容的邏輯層次。新概念的引出,新規(guī)律的獲得,都應(yīng)遵從循序漸進(jìn)的原則,對于引出新概念所必須掌握的已學(xué)概念及其引出新概念的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上。另外,對于新概念規(guī)律的內(nèi)涵與外延需強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)，及其在應(yīng)用中需注意的問題等,在教案中也要有所反映,以為新知識的運(yùn)用及鞏固小結(jié)鋪路架橋?！　§柟绦〗Y(jié)過程。應(yīng)設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)姆椒ê蛦栴},帶領(lǐng)學(xué)生作最后的“沖刺”,沖上知識的“頂點(diǎn)”,便于學(xué)生居高臨下地把握知識的來龍去脈,系統(tǒng)地理解知識。因此小結(jié)中設(shè)問的問題,為使學(xué)生將所學(xué)新知識與舊知識掛上鉤，或?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆所需點(diǎn)拔的關(guān)鍵詞語等,都應(yīng)在教案中有所體現(xiàn)?！　?2)寫明有效措施,便于突破難點(diǎn)　　教學(xué)難點(diǎn)形成的原因雖是多方面的,但只要查明原因,及時(shí)對癥下藥,都是可以突破的。在教案中對于本課的難點(diǎn)是什么及其消除的措施和方法應(yīng)明確寫出,如針對概念抽象,學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識的知識,需列舉哪些實(shí)例,何時(shí)做什么演示實(shí)驗(yàn),提示學(xué)生注意觀察什么。針對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與教材所學(xué)知識相矛盾的內(nèi)容,需要借用哪些問題的具體分析,如何引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面認(rèn)識知識規(guī)律等,都應(yīng)有書面提綱?！　　　?1)設(shè)計(jì)好設(shè)問的問題和時(shí)機(jī)　　為切實(shí)體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,在分析解答習(xí)題時(shí),應(yīng)設(shè)置一系列的循序漸進(jìn)的問題,以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思維。在編寫教案時(shí),除了寫明例題及其分析、求解過程,更重要的是要寫清分析。如求解本例題的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和所需提出的問題及提問的時(shí)機(jī),以便在教學(xué)實(shí)施過程中,及時(shí)地啟發(fā)學(xué)生積極思維。　　(2)寫好方法性總結(jié)　　在教案中要對解題的方法和步驟作出詳盡的總結(jié),有利于學(xué)生掌握解題方法提高解題能力?！　?3)啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向　　習(xí)題都具有不同程度的擴(kuò)展性,一節(jié)習(xí)題課不可能全面地開發(fā)一道例題的潛能,但在教案中應(yīng)明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向,這樣有助于總結(jié)歸納時(shí)有目的地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮例題的示范作用?！　　　?1)明確目標(biāo),提出問題　　復(fù)習(xí)課應(yīng)使學(xué)生在知識上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)理性的飛躍。因此教案上除了應(yīng)寫清楚所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識層次,還應(yīng)寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題,寫清在這段學(xué)習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤和技能、技巧等方面的不足,以便上課時(shí)能準(zhǔn)確地針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的欠缺進(jìn)行復(fù)習(xí)?！　?2)對癥下藥,實(shí)施補(bǔ)救　　針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。如對理論性較強(qiáng),新概念、新名詞較多的內(nèi)容,應(yīng)寫明復(fù)習(xí)提綱,以幫助學(xué)生理順知識系統(tǒng)。對相似概念、規(guī)律易混淆的,應(yīng)在教案上設(shè)計(jì)好具體的對照表格,以利于學(xué)生對比記憶?！　　　?1)寫明要求　　在教案中必須寫明并布置課前準(zhǔn)備的問題,如實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法、步驟及使用儀器的注意事項(xiàng)等,使學(xué)生對這些問題有所了解。另外,有些實(shí)驗(yàn)還須寫清實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等方面的要求?！　?2)寫清實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問題及處理方法　　學(xué)生操作儀器時(shí)可能出現(xiàn)的問題,各種非系統(tǒng)因素(溫度、濕度、電磁干擾等)對本實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的影響等及其相應(yīng)的處理辦法,都應(yīng)在教案中清楚寫明,便于及時(shí)處理學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的問題,以確保實(shí)驗(yàn)成功。 　　四、教案設(shè)計(jì)的原則　　教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：　　(一)科學(xué)性　　所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲地寫教案的做法是絕對不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，使教案中的基本概念、基礎(chǔ)理論、書面語表達(dá)科學(xué)、嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練?！　?二)創(chuàng)新性　　教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能 “學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教。而不要照搬照抄，對別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考(消化、吸收)，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。　　(三)差異性　　由于每位教師的知識、經(jīng)驗(yàn)、特長、個(gè)性是千差萬別的，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一位教師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以教師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教?！　?四)藝術(shù)性　　所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色的“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭、經(jīng)過、結(jié)尾要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說、談、問等課堂語言要字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不能說，要做到安排恰當(dāng)?！　?五)可操作性　　教師在寫教案時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。　　(六)變化性　　由于教師教學(xué)面對學(xué)生的思維能力各不相同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程不可避免要背離教案的預(yù)想，這時(shí)教師不能死扣教案，把學(xué)生思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變原先的教學(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，對出現(xiàn)的問題應(yīng)怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種有效的教學(xué)方案。在課堂上即使出現(xiàn)偏離教案的現(xiàn)象，也不要緊張，要因勢利導(dǎo)， 耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)橐粋€(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)程中去調(diào)整?！　∥?、面試中教案設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)　　(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(10分)　　(目標(biāo)清楚、具體，便于師生操作)(3分)　　(符合標(biāo)準(zhǔn)或大綱、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際)(3分)　　(體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個(gè)方面)(4分)　　(二)教學(xué)方法設(shè)計(jì)(10分)　　(結(jié)合教材特點(diǎn)與學(xué)生、教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合)(5分)　　(根據(jù)實(shí)際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉)(5分)　　(三)教學(xué)程序設(shè)計(jì)(10分)　　(有層次，結(jié)構(gòu)合理，過渡自然)(4分)　　(根據(jù)實(shí)際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時(shí)間分配合理)(3分)　　(體現(xiàn)在教學(xué)過程中和教學(xué)方法運(yùn)用上新穎獨(dú)特，有藝術(shù)性)(3分)　　(四)教材處理設(shè)計(jì)(20分)　　(有主線、內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng))(4分)　　(尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn))(3分)　　(體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過程設(shè)計(jì)之中)(5分)　　(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象、化難為易、以簡馭繁等方面)(5分)　　(能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理)(3分)　　(五)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)(10分)　　(體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)“雙基”)(2分)　　(體現(xiàn)在教師課堂上設(shè)疑問難，引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過程)(2分)　　(通過呈現(xiàn)思維過程，學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出規(guī)律和體會)(2分)　　(學(xué)生課堂上各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、充分，教師指導(dǎo)有方)(2分)　　(目標(biāo)意識、主體意識、訓(xùn)練意識、情感意識、創(chuàng)新意識、效率意識)(2分)　　(六)板書設(shè)計(jì)(10分)　　，突出重點(diǎn)，主次分明，有啟發(fā)性(4分)　　，文圖并用，有美感(3分)　　，有藝術(shù)性(3分)　　(七)教案創(chuàng)新與個(gè)性特點(diǎn)(25分)　　遵循常規(guī)，但不拘泥，根據(jù)個(gè)人差異和特點(diǎn)，寫出有個(gè)性特點(diǎn)的教案(25分)　　(八)書寫要求(5分)　　(3分)　　，文通辭達(dá)(2分)　　六、中小學(xué)面試中實(shí)用教案的格式　　課時(shí)教案通常簡稱為“教案”，它是課堂教學(xué)之前具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，是教學(xué)設(shè)計(jì)的最后成果之一，它應(yīng)反映出課堂教學(xué)全過程的概貌。由于每堂課的具體任務(wù)不同，課的類型與結(jié)構(gòu)不一，并且各個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂教學(xué)的能力不同，教學(xué)過程千差萬別，所以沒有一個(gè)統(tǒng)一的編寫教案的模式。但不管哪一種教案，都包括下列兩項(xiàng)內(nèi)容：一是說明這堂課的目的要求。二是擬定教學(xué)過程中各個(gè)部分的教學(xué)計(jì)劃。　　如果是新授課，教學(xué)過程就要反映新授課的幾個(gè)環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)新授課的基本教學(xué)過程是：第一步，復(fù)習(xí)，引入新課(有時(shí)還要檢查課外作業(yè))。第二步，講授新課。第三步，鞏固小結(jié)。最后，布置作業(yè)?！　‘?dāng)然，不同教育思想指導(dǎo)下的新授課的基本教學(xué)過程不盡相同，教學(xué)環(huán)節(jié)也千差萬別，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)。如果是練習(xí)課或復(fù)習(xí)課，教學(xué)過程又要分別按這兩種課型的結(jié)構(gòu)編寫?！　〈送?，教案還有詳簡之分。教案的詳簡主要是指一節(jié)課的教學(xué)過程(特別是主要內(nèi)容的教學(xué)過程)，是詳寫還是簡寫。以新授課為例，詳細(xì)的教案要求寫出如何檢查課外作業(yè)，復(fù)習(xí)哪些具體內(nèi)容，提問哪幾個(gè)學(xué)生。講新課是如何提出任務(wù)，如何逐步啟發(fā)誘導(dǎo)，詳細(xì)步驟怎樣(如果采用談話法教學(xué)，要寫出問題怎樣一個(gè)接著一個(gè)提出)。鞏固階段是由教師還是由學(xué)生歸納和小結(jié)，課堂練習(xí)如何進(jìn)行，誰上黑板演練等，布置課外作業(yè)時(shí)，如果有需要提示或解釋的，也要寫明。另外，需要使用哪些教具，板書如何計(jì)劃，各環(huán)節(jié)需要多少時(shí)間，也可在教案中說明。教案的最后還可附一個(gè)教學(xué)后記(也叫教后反思)，以便上課之后記載這堂課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問題，反思其中的得失。至于簡略的教案，則相當(dāng)于詳細(xì)教案的提綱。它雖然簡明扼要，但也必須包含教師和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的基本步驟，并簡要地說明講授內(nèi)容和教學(xué)方法?！　∫话銇碚f，新教師宜寫出詳細(xì)教案，這樣一方面可以促使自己備課更加仔細(xì)，另一方面也有助于自己逐步積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那些寫得詳細(xì)又認(rèn)真做了教學(xué)后記的教案，對于將來在教同一內(nèi)容時(shí)，將是很好的參考，教師在備課時(shí)就可以事半功倍。此外，觀摩教學(xué)或示范教學(xué)的教案，一般應(yīng)寫得詳細(xì)些，以便大家學(xué)習(xí)和討論。　　教師在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫一堂課的教案的同時(shí)，應(yīng)連帶通盤設(shè)計(jì)后面幾節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)，不僅有助于更好地利用時(shí)間，而且可以對一個(gè)階段的教學(xué)工作作統(tǒng)籌，使前課與后課有機(jī)地結(jié)合起來，從而克服教學(xué)工作中的忙亂現(xiàn)象，保證教學(xué)質(zhì)量?！　≡诮贪妇帉懲戤呏?，如果對即將要上的課還覺得沒有十足的把握，那么最好在上課前按照教案試講。關(guān)于教案的具體格式，各地要求不盡相同，可以借閱有關(guān)教師的教案，以供學(xué)習(xí)時(shí)參考。下圖提供了一種可供參考的方案?！　　景咐尸F(xiàn)】 教案的基本格式　　 課題數(shù)學(xué)目的（目的要求）按照知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面闡述，注意體現(xiàn)體驗(yàn)性的知識和技能學(xué)情分析課型教學(xué)方法教具、學(xué)具教材（教學(xué)內(nèi)容）分析主要涉及重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)過程內(nèi)容安排時(shí)間序列教學(xué)附筆教后反思　　課題：相似的圖形　　課時(shí)：一課時(shí)　　課型：講授課　　一、教學(xué)目標(biāo)　?。和ㄟ^生活中的實(shí)例認(rèn)識圖形的相似,理解相似形的概念?！　。和ㄟ^觀察、思考、實(shí)踐、交流等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去體會生活中的相似,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的幾何直覺。　?。和ㄟ^觀察、欣賞、創(chuàng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的美?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　通過實(shí)例感受、理解相似形?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)　　對形狀相同的理解?！　∷摹⒔虒W(xué)關(guān)鍵　　創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程?！　∥?、教學(xué)過程　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　教師活動(dòng):從家鄉(xiāng)的自然景觀談起，在自然親切的交談中引入新課，教師出示兩張不同大小的霧凇圖片?！　W(xué)生活動(dòng):學(xué)生欣賞圖片，自然進(jìn)入相似圖形的世界?！　≡O(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生很熟悉的話題引入,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍?！　?二)感知?dú)w納　　教師活動(dòng):列舉出大量生活中的實(shí)例，借助多媒體設(shè)備一一加以展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受相似圖形?！　W(xué)生活動(dòng):觀察相似圖形,感知相似形的本質(zhì),自己歸納出相似形的概念?！　≡O(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)相似圖形的本質(zhì)特征，從而從實(shí)際模型中抽象概括得出數(shù)學(xué)概念?！　?　　(三)解釋應(yīng)用　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生感受相似圖形,探索相似形的特征?！　　！　??！　?。　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過思考、交流,進(jìn)一步體會相似形?！　≡O(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的第一重目標(biāo)：理解概念，形成正確的心理特征。此環(huán)節(jié)的設(shè)置通過正、反及綜合辨析，從多個(gè)角度認(rèn)識了相似形?！　。赋鱿铝袌D形中哪些是相似形?（圖略）　　?　　?鏡子中的形象與你本人相似嗎?　　?哈哈鏡中的形象與你本人相似嗎?　　?　　?　　?　　?　　?　　(四)應(yīng)用拓展　　教師活動(dòng)：　?。涸谥付ǖ木W(wǎng)格將圖形放大?！　。簩⒅付ǖ膱D形放大?！　?。　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手操作,合作交流。　　設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的第二重目標(biāo):應(yīng)用概念做事，使概念的本質(zhì)特征指導(dǎo)學(xué)生的行為?！　?左邊格點(diǎn)圖中有一個(gè)四邊形,請?jiān)谟疫叺母顸c(diǎn)圖中畫出一個(gè)與該四邊形相似的圖形,和你的伙伴交流一下,看看誰的方法又快又好?！　?左邊格點(diǎn)圖中有一個(gè)四邊形,請?jiān)谟疫叺母顸c(diǎn)圖中畫出一個(gè)與該四邊形相似的圖形,和你的伙伴交流一下,看看誰的方法又快又好?！　?和你的伙伴交流一下,看看誰的方法又快又好。（圖略）　　 (五)小結(jié)反思 　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生反思,概括提高?！　。壕哂邢嗤螤畹膱D形?！　?，生活離不開數(shù)學(xué)?！　W(xué)生活動(dòng)：各抒己見,交流提高?！　≡O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生談感受，不作一言堂，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。　　(六)布置作業(yè)　　教師活動(dòng)：　　?！　??！　≡O(shè)計(jì)意圖：此作