【正文】 、 自主學習能力、 轉(zhuǎn)化后進生能力、 組織班集體活動能力。 （2）、豐富的科學文化素質(zhì)。 （4）在班級體中針對留守學生建立一些制度，比如為他們過生日，教師定期進行家訪， 請留守學生回家過節(jié)等。 （2）、在留守學生的班級活動方面，要做有心人。由于家庭教育缺位， 失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人 溝通交流缺少，有效監(jiān)護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、 格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長。利用同學“生日”獻出自己的一片愛心，贈送良言，表達謝意。“今天我因班級而自豪，明天班級因我而驕傲”必將成為學生們的共同心聲。 明確告訴學生： 在學習上遇到困難需要老師幫助時，對班級管理、教師教學有什么建議時，教師失察或一時 失誤對自己造成傷害時，成長發(fā)育遇到什么小煩惱時，有什么心理疙瘩解不開時，想約教師 單獨談一談時，都可以悄悄地將書信、便條投入信箱，老師定會選擇合適的時間、場合，給 你一個滿意的答復！老師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的學習人生！ ⑥、自我警示卡 自我警示卡是統(tǒng)一貼在學生課桌一角的用于自我約束、自我激勵、自我警示的小卡片。 ③、“股份制”的班訓、班歌、班徽 在班里開展征集班訓、班歌、班徽（班標）活動；給班訓、班歌、班徽各找 10 條理由。不僅培養(yǎng)了學生動腦動手能力，培養(yǎng)了學生高尚的 審美情趣，也在無形中培養(yǎng)了學生集體主義觀念和榮譽感。掃、保結(jié)合 ②、重視教室的布置。 如果有條件我會和學生一起尋找答案， 順便教他們學習的方 法，若沒法立刻解決，我會查找答案后告訴他們，或告訴他們到哪里去找，也許有些學生會 去查找，并很自豪的告訴其他同學，以后遇到問題他們就會爭先恐后的去解決，一舉兩得。（3）悄悄的告訴男生：橄欖果沒熟的時候去采摘是苦澀的。你作為 有一天，一個女生交給你一封信。 （7）創(chuàng)造課堂發(fā)言的機會：上課時教師引導他回答問題，多給他說話機會，只要他稍 微有一點進步，及時給予他肯定、表現(xiàn)，增加他的信心。 （3）、寫觀察日記：鼓勵張強養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習慣，把每日所想所見記下，除了作 為了解張某強行蹤、想法以作為輔導參考之外，并鼓勵張強經(jīng)常審視自己的日記，以增進自 我認識。 B:我會采取以下措施幫助他糾正： （1）、個別會談：教師常與張強個別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的 心理原因，并與張強共同制定計劃以改善目前的情況?，F(xiàn)在的學生都很有叛逆感, 如果教訓的話很可能帶來反的效果，可以和他談?wù)勑?，使他從心里感到愧疚。對他的教育，家長也不大配合。你得知這一情況后，準備采取什么措施來處理？ 　　1案例分析：初一學生張強由于父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”？ 　　1回答問題：你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)？ 　　1回答問題：實施新課程標準以后，你覺得自己的教學有哪些變化？有哪些收獲？ 　　1回答問題：一個班級，有好的班風、學風很重要。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？ 　　1案例分析：有一天，一個女生交給你一封信。作為班主任，你準備怎么辦？有一個住讀生下晚自習后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。 （3）打電話給家長，明天請家長來談?wù)劊?（4）現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使，教師如直接去找，可能受到侵害。鼓勵多與人交談：做到有話就說，有 事就談。 （4）、自我接納：要求張強每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自 己，消除自卑感。 （8）引導交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學習成績很好的同學和他交朋友，讓 他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。信是本辦一個喜歡這個女生的男生寫的。青春的萌動是正常的，老 師能理解。 什么是班級文化？你當班主任后，準備怎樣進行班級文化建設(shè)？ 什么是班級文化？你當班主任后，準備怎樣進行班級文化建設(shè)？ 進行班級文化建設(shè) 班級文化是指班級內(nèi)部的共同的精神,價值觀和行為準則等的總和。 兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫、人物等（由學生選出）；教室的四角，可以把它安排成自 然角、科技角、書法角等；教室前面黑板的上方可以挑選一句整個班級的座右銘；后面的黑 板報應經(jīng)常更換，由學生自己排版、策劃；設(shè)立溫馨提示欄（提醒學生及時增添衣物的天氣 預報；衛(wèi)生保健、預防季節(jié)傳染病的小知識；當日學?；顒影才牛划斕熘等諏W生等）、風采 展示窗（本班學生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品；優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀 文學作品；綜合實踐活動成果展示，如調(diào)查報告、實驗報告、訪談錄、小發(fā)明、小設(shè)計、小 創(chuàng)意、小點子、小竅門，假期生活掠影等。 ②、建設(shè)班級博客 現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走經(jīng)尋常百姓家。 他們是班訓、班歌、班徽（班標）真正的“股東”。 卡片上內(nèi)容有：自己的奮斗目標、競爭對手、座右銘、需要改掉的壞習慣等。 ⑧、感恩行動 讓學生學會感恩。 ⑨、開心日記（語典） 每周 2——5 篇開心日記，每天審視自己、身邊的現(xiàn)象，把最突出的成績和優(yōu)點寫出來， 提高內(nèi)省力、觀察力，每天堅持 2——3 句開心語典，進行美句(段)的賞析點評，促使學生 多看書，多積累知識，不斷提高學生的審美能力。作為班主任，你將如何對待本班的“ 格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長。細心留意他們的言行。 （5）留有留守生父母的號碼，經(jīng)常和留守學生生的監(jiān)護人交流信息，共同做好留守學 生的教育工作。包括：教育科學知識、崗位專業(yè)知識、科學文化知識。 （4）、健康的心理素質(zhì)。社會科學及簡單的醫(yī)學知識；社交技巧和學 習技巧；生活常識； （三）、熟練的基本技能。教師由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學習”的促進者，由管理者變 為引導者，由居高臨下變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者。由傳統(tǒng)單一的唯“分數(shù)論”變?yōu)橛欣趯W生縱深發(fā)展的多元的 評價。這需要全體課任教師的共同努力。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會給我們提出很多很有價值的 經(jīng)驗和做法。 第二、建立定期會面機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體 為了使任課教師了解學生，我們要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問 題， 注意聽取他們對學生的看法和意見， 及時向任課教師反映學生的意見和要求等。大家都有意識地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行； 另外，作為班主任，有時可能會碰到個別學生對某個課任老師的意見和不滿，那么班主 任就要在維護課任老師應有威信的前提下， 正確引導學生一分為二地評價課任老師， 積極主 動地宣傳課任老師的長處和勞動成果，使學生對他們產(chǎn)生敬佩之情。作為班主任， 你準備怎么辦？ 對學生 （1）、了解其究竟喜歡什么生活后，因勢利導，“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者。 對家長 （1）、首先要了解家長為什么會不配合,是家長寵愛孩子,還是對老師的工作不理解, 有誤會,或者是家長的文化水平素質(zhì)的問題，要善于觀察,抓住他的關(guān)注點,然后引入話題, 多說些他喜歡聽的話， 以后他就會慢慢把你當朋友,而你的工作就可以好開展些。 說教材內(nèi)容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定。 二、說教法、學法 。還有“情景教學法”“讀書指導法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。 要把教學過程說詳細具體，但并不等同于課堂教學實錄?？梢园颜麄€環(huán)節(jié)的安排先說出來，再逐環(huán)節(jié)再說，可以把一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后，再依次說下個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當?shù)倪^渡語，使整個說課內(nèi)容渾為一體。 因為說課不僅要說“教什么”，還要說“怎樣教”。說導語時說課者要把聽課的老師看成是自己班上的學生，聲音該高則高，該慢則慢。讓聽者判斷你提問的質(zhì)量的高低。 。沒有實際內(nèi)容，究竟根據(jù)大綱的哪一條要求，你班學生的實際是什么，你的教學實踐又如何呢？別人不得而知，與其這樣說為什么，還不如不說的好?！　∫?、中小學教案的基本內(nèi)容　　(一)基本內(nèi)容　　(說明本課名稱)。　　(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。　　(說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容)?！　?2)怎樣進行，復習哪些內(nèi)容?　　(3)提問哪些學生，需用多少時間等?！　?2)怎樣進行，誰上黑板板演?　　(3)需要多少時間?！　《?、教案設(shè)計的具體內(nèi)容　　新課程理念要求中小學教師在備課中，不僅要對整個教學活動作系統(tǒng)策劃，而且要把一般的教學理論物化到具體的教學實踐之中，要以學生的學為出發(fā)點，遵循學生學習的內(nèi)在規(guī)律，站在學生的立場上，確定具體的內(nèi)容：設(shè)計教學目標，選擇教學策略，應用教學媒體，描述教學過程?！　?一)設(shè)計教學目標　　教學目標主要包括過程性目標和結(jié)果性目標，分為知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀等多個方面。一是要正確認識教材。教材僅僅是教師組織課堂教學活動的素材，學生學習的平臺。一個是有意義接受式?！　?四)設(shè)計教學評價　　設(shè)計教學評價需要反思的問題是，是否達到預期目標?！　≡谛抡n程理念下，中小學備課是一個學習、研究的過程。另一種是根據(jù)使用的主要教學方法來分,可分為講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課。在同一類型的課中,教案常由于其應用功能的不同,又分為:詳細教案(簡稱教案)、表格式教案(簡稱簡案)、課堂實錄教案(簡稱實案)。主要任務(wù)是幫助、引導學生鞏固掌握已有的知識,并將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。主要任務(wù)是檢查了解學生學習的實際情況,以利于下階段制訂針對性極強且有效的教學設(shè)計方案?！　　　∵@類教案多適用于有經(jīng)驗的老教師。主要內(nèi)容有:課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教具(包括學具)、教學過程、板書設(shè)計等,側(cè)重于教學過程的具體安排?！　?二)常見課型教案編寫的要點　　不同的課型,其教案的編寫雖有上述的共性,但也有各自的特點。因此在教案中對于引入新課時提出什么問題,學生回答時可能出現(xiàn)的各種情況及針對各種不同情況追問什么問題,或用什么樣的關(guān)鍵語言加以引導,如何巧妙順利地過渡到新授課的內(nèi)容等問題,都應具體明確地反映出來,以利于教學實施?！　§柟绦〗Y(jié)過程。在教案中對于本課的難點是什么及其消除的措施和方法應明確寫出,如針對概念抽象,學生又缺乏感性認識的知識,需列舉哪些實例,何時做什么演示實驗,提示學生注意觀察什么。如求解本例題的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)和所需提出的問題及提問的時機,以便在教學實施過程中,及時地啟發(fā)學生積極思維。因此教案上除了應寫清楚所復習內(nèi)容的知識層次,還應寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題,寫清在這段學習中學生常出現(xiàn)的錯誤和技能、技巧等方面的不足,以便上課時能準確地針對學生學習中的欠缺進行復習。　　　　(1)寫明要求　　在教案中必須寫明并布置課前準備的問題,如實驗目的、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等,使學生對這些問題有所了解。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。一個好教案首先要依標合本，使教案中的基本概念、基礎(chǔ)理論、書面語表達科學、嚴密、準確、精練。教師備課也應該經(jīng)歷一個相似的過程?！　?三)差異性　　由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的，而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作，因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一位教師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以教師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。教師的說、談、問等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到安排恰當。在這種情況下，教學進程不可避免要背離教案的預想，這時教師不能死扣教案，把學生思維的積極性壓下去。在課堂上即使出現(xiàn)偏離教案的現(xiàn)象，也不要緊張，要因勢利導， 耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。但不管哪一種教案，都包括下列兩項內(nèi)容：一是說明這堂課的目的要求。第三步，鞏固小結(jié)?！　〈送?，教案還有詳簡之分。鞏固階段是由教師還是由學生歸納和小結(jié)，課堂練習如何進行，誰上黑板演練等，布置課外作業(yè)時，如果有需要提示或解釋的，也要寫明。它雖然簡明扼要，但也必須包含教師和學生進行活動的基本步驟，并簡要地說明講授內(nèi)容和教學方法?！　〗處熢谶M行單元教學設(shè)計、編寫一堂課的教案的同時，應連帶通盤設(shè)計后面幾節(jié)課的教學細節(jié)，不僅有助于更好地利用時間，而且可以對一個階段的教學工作作統(tǒng)籌，使前課與后課有機地結(jié)合起來，從而克服教學工作中的忙亂現(xiàn)象，保證教學質(zhì)量。　　【案例呈現(xiàn)】 教案的基本格式　　 課題教具、學具　　：通過觀察、欣賞、創(chuàng)作，進一步體驗生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，同時感受到數(shù)學的美?！　∥?、教學過程　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課　　教師活動:從家鄉(xiāng)的自然景觀談起，在自然親切的交談中引入新課，教師出示兩張不同大小的霧凇圖片?！　W生活動:觀察相似圖形,感知相似形的本質(zhì),自己歸納出相似形的概念?！　?。此環(huán)節(jié)的設(shè)置通過正、反及綜合辨析，從多個角度認識了相似形?！　W生活動：學生動手操作,合作交流?！　?和你的伙伴交流一下,看看誰的方法又快又好?！　W生活動：各抒己見,交流提高?！　≡O(shè)計意圖：此作業(yè)是創(chuàng)新性學習的延續(xù),使學生進一步體會數(shù)學的價值。　　(二)以數(shù)學與生活的關(guān)系為主線　　本節(jié)課各環(huán)節(jié)設(shè)計，無論是觀察、欣賞還是創(chuàng)作，都是為使學生進一步體驗生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，從而能用數(shù)學的眼光看世界，用數(shù)學知識去美化世界，處處關(guān)注學生的情感、態(tài)度，形成正確的價值觀。它能夠補充完善教案，積累教學經(jīng)驗，提高備課的針對性和實效性，促進教學不斷改進和發(fā)展?！　?一)反思課堂中問題情境設(shè)計的趣味性、典型性與層次性　　課堂教學中啟迪學生思維、培養(yǎng)學生能力是在一個接一個的問題情境和問題解決中實現(xiàn)的。同時也會產(chǎn)生一些認識上的錯誤，這些往往又是教師始料不及的突發(fā)性問題。對某一教學內(nèi)容，教師采用哪種方法更合適有效——是啟發(fā)講授還是激勵探討，是講練結(jié)合還是指導自學，是實驗演示還是實驗操作……采用的教法能否激發(fā)學生的求知欲望和參與興趣，能否調(diào)動學生學習的積極性和主動性，是否有利于學生的知識掌握和能力發(fā)展，是