【文章內(nèi)容簡介】 劇，強調(diào)各方面尤其是科技實力時，就會強調(diào)教育質(zhì)量，反映在教育目的上，就是強調(diào)培養(yǎng)國家精神和（B) o A ．文雅教育B ．英才教育C ．教育平等化D ．價值多元化7 ．現(xiàn)代學制中，雙軌學制以（A）為典型。A ．歐洲國家B ．美國C ．前蘇聯(lián)D ．中國8 . (A ）改革的最終目的在于：通過教育制度內(nèi)部權(quán)力與資源的重新調(diào)整和優(yōu)化配呈，來提高教育的效益以及教育適應變革的能力。 A ．《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》 B ．《中共中央關于教育體制改革的決定》 C ．《中國教育改革和發(fā)展綱要》 D ．《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》 9 ．課程可被劃分為國家課程、地方課程和學校課程，這是從（D）角度來對課程進行劃分的。A ．學生對課程選擇的自由度B ．課程的存在形式C ．課程的組織核心D ．課程管理制度10 ．教學是（D）。 A ．學生學的活動B ．教師指導下學生學的活動C ．教師教的活動D ．教師教和學生學的統(tǒng)一活動11 ．兼容班級上課與個別教學的優(yōu)點，將大班上課、小班討論、個人自學結(jié)合在一起的教學組織形式是（C）。 A ．道爾頓制B ．蘭貝制C ．特朗普制D ．文納特卡制12 ．德育過程是一個教育與（C）的統(tǒng)一過程。A ．鍛煉B ．受教育C ．自我教育D ．修養(yǎng)指導13 ．衡量人的品德的主要標志是（D）。A ．道德認識B ．道德情感C ．道德意志D ．道德行為14 . “家有三斗糧，不當孩子王”反映的是（D）。A ．教師政治地位不高B ．教師經(jīng)濟地位不高C ．教師的職業(yè)權(quán)力不大D ．社會對教師職業(yè)的認可程度偏低15 ．教師資格條例規(guī)定，依照教師法第十四條規(guī)定喪失教師資格的，它將（D）。A . 3 年后可以重新申請認定教師資格B . 5 年后可以重新申請認定教師資格C . 10 年后可以重新申請認定教師資格D ．不能重新取得教師資格16 ．在西周教育制度中，王侯太子入小學的年齡是（C）。A . 6 歲B . 7 歲C . 8 歲D . 10 歲17 . “六藝”教育的中心是（A）。A ．禮樂教育B ．軍事教育 C ．文化知識教育D ．科學知識教育18 . “隨人分限所及”是明代著名學者（C）提出的一條重要的教育原則。A ．李贊B ．陳白沙C ．王守仁D ．王廷相19 ．在我國古代教育文獻中，系統(tǒng)提出“三綱領”、“八條目”的是（A）。A ．《大學》 B ．《中庸》 C ．《樂記》 D ．《學記》 20 ．《春秋繁露》 的作者是（D）。A ．孔子B ．孟子C ．荀子D ．董仲舒21 ．中國古代學校教育制度完備于（C）。A ．魏晉南北朝B ．隋朝C ．唐朝D ．宋朝22 ．中唐時期以儒家思想衛(wèi)道者自居的著名思想家是（C）。A ．劉禹錫B ．李翱C ．韓愈D ．張籍23 ．西方教育史上，第一部專以教育為題材的系統(tǒng)著作是（D）。A ．《理想國》 B ．《政治學》 C ．《論雄辯家》 D ．《雄辮術原理》 24 ．古羅馬共和早期主要的教育形式是（A）。 A ．家庭教育B ．教會教育C ．學校教育D ．社會教育25 . (B ）是西方教育史上第一位將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合這一思想付諸實踐的教育家。A ．第斯多惠B ．裝斯泰洛齊C ．赫爾巴特D ．夸美紐斯26 . (C ）的教育學被認為是“傳統(tǒng)教育學”的代表。他的代表作是《普通教育學》和《教育學講授綱要》等。 A ．第斯多惠B ．裝斯泰洛齊C ．赫爾巴特D ．夸美紐斯27 . 1879 年（B）確定國民教育發(fā)展的義務性、免費性與世俗化三大原則，著力提高法國整體國民素質(zhì)。A ．《法盧法案》 B ．《費里法案》 C ．《基佐法案》 D ．《費舍法案》 28 ．文納特卡計劃由（B）創(chuàng)立。A ．帕克B ．華虛朋C ．克伯屈D ．帕克赫斯特29 ．分析教育哲學的主要代表人物是（C）。A ．朗格郎B ．羅杰斯C ．索爾蒂斯D ．布普納30 . 19 世紀末，( C）創(chuàng)立了“昆西教學法”，被杜威稱作“進步教育之父”。A ．約翰遜B ．克伯屈C ．帕克D ．帕克赫斯特31 ．公認的教育心理學創(chuàng)始人是（D）。A ．孔子B ．赫爾巴特C ．馮特D ．桑代克32 ．采用臨床法對兒童道德發(fā)展進行研究的是（A) A ．皮亞杰B ．埃里克森C ．柯爾伯格D ．羅杰斯33 ．根據(jù)近100 年來遷移研究的結(jié)果，下面說法更有科學依據(jù)的是（C）。A ．如數(shù)學、計算機之類的學科能更有效地開發(fā)兒童的智力B ．漢字比其他文字更適合開發(fā)兒童的智力C ．單獨設思維訓練課是發(fā)展智力的捷徑D ．通過廣義知識教學可以全面發(fā)展認知能力34 ．婆幼兒在與成人的交往中，學會區(qū)分“你”、“我”、“他”，根據(jù)奧蘇伯爾的學習分類，這里發(fā)生的學習實質(zhì)上是（D）。 A ．符號表征學習B ．概念學習C ．命題學習D ．接受學習35 ．兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是（C）。A ．知識的遷移B ．技能的遷移 C ．行為規(guī)范的遷移D ．學習經(jīng)驗的遷移36 . “學會如何學習”實質(zhì)上是指（B）。A ．培養(yǎng)對學習的濃厚興趣 B ．學會在適當?shù)臈l件下應用適當?shù)恼J知策略。C ．掌握系統(tǒng)的科學概念與原理 D ．掌握大量而牢固的言語信息37 ．目前，理論界較公認的觀點認為創(chuàng)造性的核心是（C）。 A ．集中思維B ．聚合思維C ．發(fā)散思維D ．抽象思維38 ．行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是（B）。A ．操作性條件作用B ．經(jīng)典條件作用C ．精神分析理論D ．認知理論39 ．科學研究始于（B）。A ．現(xiàn)狀B ．問題C ．實踐D ．個體經(jīng)驗40 ．以下哪一點不符合選擇研究對象的要求（D) A ．明確規(guī)定總體B ．取樣的隨機性 C ．取樣的代表性D ．樣本容量要大41 ．在教育研究中，教材、教法、教學手段等往往被作為（A）。 A ．自變量B ．因變童C ．無關變量D ．控制變量42 ．歷史上最早進行專門教育調(diào)查的學者是（D）。A ．恩格斯B ．費舍C ．賴斯D ．肯德爾43 ．在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是（D）。A ．教育實驗觀察B ．嚴格控制的觀察C ．全結(jié)構(gòu)式觀察D ．教育現(xiàn)場觀察44 ．以下屬于一次文獻的是（B）。 A ．索引B ．論文C ．手冊D ．綜述45 ．關于教育實驗研究外在效度的不正確的是（D）。A ．外在效度是指實驗結(jié)果的概括性和代表性B ．外在效度是指實驗結(jié)果是否可以推論到實驗對象以外的其他受試者C ．外在效度是指實驗結(jié)果是否可以推論到實驗情境以外的其他情境D ．外在效度高低與內(nèi)在效度成反比二、辨析題：4648 小題，每小題10 分，共30 分。判斷正誤并簡要說明理由。46 ．教育現(xiàn)代化主要在于教育設施的現(xiàn)代化。47 ．智者是西方最早的職業(yè)教師。48 ．無關變量就是對研究結(jié)果沒有影響的變量。三、簡答題：4954 小題，每小題15 分，共90 分。49 ．實施我國教育目的的基本要求有哪些？50 ．簡述當前我國中小學德育中存在的主要問題。51 ．簡述楊賢江“全人生指導”的基本內(nèi)容。52 ．簡述馬卡連柯的“平行教育影響”理論。53 ．動作技能和智力技能有何區(qū)別？54 ．教育研究報告的撰寫為實現(xiàn)觀．奴與材料的統(tǒng)一應如何選材？四、分析論述題：5557 小題，每小題30 分，共90 分。55 ．試分析論述教育的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。56 ．分析下列材料所體現(xiàn)的教育思想并加以評論：學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。 57 ．本題為必選題，請在A 、B 兩道試題中選取一道作答，若兩題都回答，只按第1 道試題的成績計入總分。 A ．評述桑代克的學習理論及其對學校教學實踐的影響。 B ．《教育心理學期刊》的編輯居爾 勒溫曾說過：“如果想使研究有實質(zhì)性的貢獻，必須把它建立在該領域充分翔實的知識基礎上，而且在文章的導言中