高考理科綜合備考總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-28 13:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 堂效率 1．上目標(biāo)明確之課：盡力將考試說(shuō)明的要求知識(shí)點(diǎn)化和題目化，使教學(xué)有切實(shí)可行的、簡(jiǎn)單明確的目標(biāo)，知道每個(gè)階段應(yīng)掌握的內(nèi)容和技能，明白每節(jié)課的任務(wù)和達(dá)到的要求。 2．上重點(diǎn)突出之課：即階段性復(fù)習(xí)課始終抓住學(xué)科的主干知識(shí)和核心知識(shí)，但每 節(jié)課要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。避免面面俱到，泛泛而講，老師講得累，學(xué)生學(xué)得困，收效卻甚微。 3．上生動(dòng)活潑之課：運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法和手段（如實(shí)驗(yàn)、演示、媒體、掛圖、黑板畫(huà)），使學(xué)生用心觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口敘述、動(dòng)手訓(xùn)練，全身心地投入學(xué)習(xí)，最大限度地獲取知識(shí)，獲得技能。 4．上立足能力培養(yǎng)之訓(xùn)練課：以往理綜高考以知識(shí)為 命題主線(xiàn)考查能力，現(xiàn)在高考以能力為命題主線(xiàn)考查知識(shí)，呈小題綜合化，大題能力化的趨勢(shì)。與此相適應(yīng)，理綜設(shè)計(jì)了許多一節(jié)課就能完成的“短、平、快”式的限時(shí)定量小綜合練習(xí)，通過(guò)滾雪球式的小循環(huán)，小穿插，多層次的訓(xùn)練，將學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，立足于達(dá)成學(xué)生能力的形成和提高。 3 5．上落實(shí)之課：教師是教學(xué)的主導(dǎo)，但學(xué)生是教學(xué)的主體，故教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，最終仍然要靠教師的督導(dǎo)，由學(xué)生來(lái)完成。實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)積極性高，以輔導(dǎo)為主；快班學(xué)科之間發(fā)展不平衡，有的學(xué)生對(duì)某些學(xué)科的學(xué)習(xí)不主動(dòng)，采取督促和輔導(dǎo)相結(jié)合之策；普通班學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí) 自主性等方面有許多欠缺，故以督促檢查為主。例如普通班的訓(xùn)練，我們采取學(xué)生做→教師批改→課堂講評(píng)→學(xué)生改正→教師
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